淺談在《電子技術基礎》課程教學中教學方法探究

摘 要：近幾年，國家大力提倡職業教育使得職業學校的發展和辦學規模越來越大，使我們職業學校面臨著如何培養適應新時代發展所需要的應用型人才這一個新的課題。為培養適合于當今社會需求的實用型、技術型人才所具備的能力，這就需要我們在課堂教學中，改變課堂教學方式及觀念。電子技術作為電子專業的必修專業基礎課程，在教學的方式方法中普遍存在各種不同之處，就如何激發學生的學習興趣，鍛煉學生動手能力，提高分析問題和解決問題的能力提出探討。

關鍵詞：《電子技術基礎》；教學法；激發興趣

《電子技術基礎》是中等職業學校電子專業的一門基礎專業課程，它不但要求學生要具有扎實的理論基礎，而且要求具備較強的動手實踐能力。但是由于其知識容量過大、內容過多、課時緊等因素。造成了很多學生基礎差、學習動力不足等現象。如何上好這一門課程，讓學生能接受并完全深入理解這門學科的全部知識呢？就目前中職《電子技術基礎》課程的教學方法進行以下探究。

一、 傳統教學模式

很多電子技術基礎專業課老師在教學當中往往沿循傳統教學方法“粉筆+黑板”的教學模式下進行教學，雖然投入很大精力，但是效果不太理想。主要是因為課堂上大多以教師講授為主，單純性地去灌輸書本知識，學生以死記硬背、重復訓練為主，學生學習難度大，厭學情緒也很高。考試多采用閉卷筆試方式對分析計算以及概念進行考核。很多學生為了應付考試，只能把大部分精力放在硬背課本和筆記上，養成“上課記筆記，考前背筆記，考試默寫筆記，考后扔筆記”的壞習慣。這樣培養出來的學生大部分難以對知識全面掌握，更不要說對知識的運用和實踐動手能力，加劇了教學與實踐之間的距離。因此教學中我們需要用不同的教學方法來激發學生的學習興趣，讓學生的思想由“要我學”自然過渡到“我要學”。

二、 理論+實驗教學方式

將理論教學與實驗教學方法相結合，拉近教學與實踐的距離?，F在我們所用的實驗教學方式主要有以下兩種：

（一） 傳統電子實驗教學方式

1 教學設計方式方面

對于電子技術實驗教學來說，為了獲得良好的實驗教學效果，通常要求學生提前預習掌握一定的基本知識。但是實際上學生很少或者幾乎做不到。主要是因為不做實驗同學們無法來到實驗室，學生沒有辦法掌握實驗儀器的正確用法，導致教學效率下降。只能自己憑空想象元器件和儀器。做實驗時由于時間的限制，教師為避免學生在實驗中出現不必要錯誤操作，學生只有按照講義寫的步驟按部就班地做實驗，就能得到預定的實驗結果，根本沒法深入地理解實驗的原理和方法，更不會去想：為什么要這樣做？經過一段時間以后實驗現象在腦海中只留下了模糊的痕跡。這樣長此以往限制了學生求知的激情和創造性思維。學生慢慢喪失學習熱情和學習積極性，只會模仿。

2 教學內容方面

由于學校資金不足對實驗器材的投資不夠，且電子技術實驗消耗元器件較多，課前準備和課后整理維護較困難，已無法滿足實訓教學的要求。特別是還有一些帶有危險性的實驗，出于安全考慮基本上是不開設的，這也成為教學中必須面對并急需解決的問題。

（二） 仿真電子實驗教學方式

1 實驗前

學生事先進行預習，能基本了解實驗內容。每個學生可以根據自己的具體情況，按照老師的要求在實驗前就設計好實驗方案、實驗步驟、所需實驗儀器等有關實驗內容。

2 實驗中

學生要學會操作的基本技能，提高實際動手能力，遇到不同的問題，通過實驗操作來引導學生從中發現問題、分析問題，并學會運用所積累的理論和實踐知識解決具體問題。在實驗過程中利用計算機收集、處理數據，可以避免很多由于人為因素造成的誤差，且能提高教學效率和質量。完成實驗后學生可以利用多余的時間，通過電路仿真了解做本實驗是否還可以采用的其他方法。有興趣的學生可以嘗試采用其他的實驗方法來深入研究這個實驗。這樣不但提高學生的求知欲，也培養了他們的創新意識。

3 實驗后

通過實驗，學生可以利用網絡或局域網把實驗報告傳給老師，老師將實驗報告中存在的問題及時反饋給學生。這樣，學生在實驗中遇到問題就得到了及時解決。提高了實驗的教學效率，加深學生對實驗的理解與鞏固。

從這一系列的教學方法中，我們可以深刻地感受到：理論+實踐教學比純理論教學效果要好很多，但是這如何應用呢？雖然電路仿真軟件具有強大的模擬仿真實驗功能，學生在使用電路仿真軟件進行預習、實驗和復習比傳統實驗過程中面對枯燥的課本模糊了解的效果好得多。但是實際上卻缺少了傳統實驗，尤其是模擬電路實驗中要求學生對元器件的參數特性選擇和實際電路中相互干擾的預防和解決。那我們是否可以將理論、傳統實驗和仿真實驗相結合呢？例如，固定式偏置電路：（1）老師講解基本理論知識。（2）學生先按照老師的要求在仿真軟件上設計電路，并觀察和記錄仿真結果。（3）根據仿真中所設計的電路選擇合適的元器件進行實驗，在實驗中觀察、分析和解決所出現的一些問題，記錄實驗結果的同時與仿真結果進行對比。這樣不但加深了學生對電路的工作原理掌握和記憶。同時在仿真電路的過程中，學生可以憑自己的意圖，自行地設計具體實驗方案，自己進行探究式的學習。而在傳統實驗中又可以對測量儀器選用，電路裝配、調試、數據測量上提高處理實際問題的能力。這樣既可以大大地提高學生的學習興趣，也有助于開闊學生的思路，拓寬了他們的知識面。

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作者簡介：陶靜，江蘇省南京市，南京六合中等專業學校。