“情感教育”在高中數學教學中的滲透探微

摘要：針對情感教育在高中數學教學中的滲透分析，首先從情感教育與高中數學教學之間的關系入手，通過培養同學積極向上的學習態度、老師教法要靈活多樣、數學教學與生活實際聯系，闡述情感教育在高中數學教學中滲透的有效途徑。最后結合老師應該及時對同學做出客觀和正確的評價、老師的評價要發自肺腑，不能過于形式，對通過老師評價滲透情感教學進行有效評價。

關鍵詞：情感教育；高中數學；課堂教學

一、 引言

老師和學生之間的傳統關系是教學相長，情感教育在高中數學教學中在慢慢地滲透，可以有效地改善這種傳統的師生關系，逐漸形成一種獨特的情感關系。在高中數學教學中，情感教育的作用是非常重要的，高中數學本身難度較大，同學十分畏懼，因此更應該滲透情感教育。老師與學生之間關系和諧，有利于激起學生的學習興趣，讓學生自主地參與到教學活動中來，從而提高高中數學課堂教學效率和教學質量。

二、 情感教育與高中數學教學的關系

隨著我國教育的不斷改革，數學老師在進行數學教學的時候不僅要滿足學生的求職需求，還需要滿足學生的情感需求。學生的情感需求主要是指學生的學習的時候能否可以滿足人們的心理需求與情感體驗。在數學教學中，情感教育尤為重要。如果學生在輕松愉快的環境下進行學習，就會有效的提升數學學習的質量，激起學生對數學學習的興趣。而且，高中階段的數學是結合了學生的運算能力與創新能力以及數學思維能力集合為一體的課程，數學老師需要通過有效的情感教學模式對學生進行教學，從而可以加強學生對數學學習的熱情，提升學生的數學綜合能力。在高中數學教學中，數學老師合理的融入情感教育，可以加強師生之間的關系，使學生喜歡上數學。通過對學生進行情感教育，數學老師可以把枯燥無趣的數學內容進行有趣的講解，這樣既可以激起學生對數學學習的積極性，也可以提升數學老師的教學質量。

三、 情感教育在高中數學教學中滲透的方法

（一） 培養學生積極向上的學習態度

在高中數學教學中，學生對于數學學習的態度直接影響了數學學習的質量。數學老師需要在數學教學中，培養學生積極向上的學習態度，在這個過程中，需要數學老師時刻關注學生的學習情況，在學生遇到困難的時候，老師需要及時地對其進行指導與關心。在高中數學教學中，數學老師需要結合班級中每個學生的不同特點，制定不同的學習目標。學生有了明確的學習目標以后，就有了努力的方向，并且也會端正自身對于數學的學習態度。數學老師在為學生制定學習目標的時候，一定要考慮到學生的實際學習情況，不能盲目地對學生拔高，要不然只會適得其反。在高中數學教學中，學生端正了自身的學習態度以后，就會發生巨大的變化。需要注意的是，數學老師在培養學生積極向上的學習態度的時候，一定要把師生關系處理好，數學老師只有在學生心中樹立良好的形象，才可以使學生主動積極地進行數學學習。

（二） 老師教學方法需要靈活多樣

數學教學的方式要保證靈活多樣，符合同學的特點，同學才可能對老師多講的內容感興趣，這樣才會使學生接受起來更加輕松。例如：在高中數學教學中，數學老師在講解有關數學概念的時候，數學老師需要采用適當的情境教學，讓學生在情境中深入了解數學概念知識。在高中階段，數學老師的教學方式與初中的數學教學方式存在很大的區別。高中數學老師需要指引學生制定數學學習計劃，從而使學生有計劃地進行數學，合理的安排自身的數學學習實踐。在課堂上，數學老師通過靈活多樣的教學模式，激起對數學學習的興趣，從而提升學生的數學學習效率。在數學課堂教學中，老師可以通過多媒體設備，給學生播放有關數學圖像的知識，使學生可以加深對該模塊知識點的理解，老師還可以指引學生動手實踐，這樣不僅可以提升學生的動手能力，還可以豐富學生的數學知識。

四、 通過老師評價滲透情感教學

（一） 老師需要及時對同學做出客觀和正確的評價

在高中數學教學中，數學老師需要時刻關注學生的數學學習，在學生取得進步的時候，需要對其進行及時的鼓勵，使學生可以在數學學習中獲得成就感。學生在被老師肯定以后，就會提升對數學學習的興趣與熱情。因此，在數學教學中，老師需要多提供給學生可以表現自我的機會。例如：在某個學生解答出數學題的時候，或者是學生在測試中取得進步的時候，以及學生在解答數學問題時發現更簡便的算法時，數學老師都需要對其進行及時的鼓勵和肯定，是學生感受到成功的快樂。如果有的學生在課堂上犯錯誤了，或者是解答問題錯誤的時候，數學老師不要對其進行批評，應該對其進行激勵，使學生正確地看待自己的不足之處，從而擁有一個積極向上的心態。

（二） 老師的評價要發自肺腑，不能過于形式

在數學老師對學生進行評價的時候，避免出現過于形式化的評價。數學老師可以通過對學生進行口頭評價或是書面評價以及精神獎勵等等，從而激起學生對數學學習的興趣和熱情。

數學老師在進行評價的時候，需要做到客觀真實，由于學生比較在乎老師對自己的評價，因此老師需要真誠地對學生進行評價，不要太過于形式化。例如，學生在數學學習中，沒有按照老師的要求完成設定的數學目標，這個時候數學老師需要通過委婉的語氣，對學生闡述自身的見解，從而激勵學生進行數學學習，學生在學習的過程，老師對學生的態度和情感是非常重要的，這直接影響著學生對數學學習的態度。

五、 結束語

高中數學是一門很重要的學科，學習高中數學可以培養同學的邏輯思維，在高中數學教學中滲透情感教育，就需要老師必須改善自身的教學理念和教學方法。課堂教學過程必須要把同學當作擁有豐富情感的主體，要使同學成為課堂學習的主人，用真實的情感指引同學參與到課堂的教學中來，提高課堂教學的效率與教學質量，這才是真正發揮了情感教育的最高價值。

參考文獻：

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作者簡介：

李振良，新疆維吾爾自治區伊犁哈薩克自治州，新疆生產建設兵團第四師第一中學。