在中職化學(xué)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)用意識

摘要：近些年來，我國加大了對教育的改革，大力宣傳和倡導(dǎo)素質(zhì)教育，尤其進(jìn)入21世紀(jì)以后，世界各國紛紛討論和研究提高學(xué)生綜合能力的教育方法，并提出了提升學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)的要求。自然學(xué)科的學(xué)習(xí)有助于學(xué)生正確、全面地認(rèn)識世界和科學(xué)，尋找合理的科學(xué)的解決問題辦法。在自然科學(xué)的組成中，化學(xué)學(xué)科是一個重要組成部分，而化學(xué)實驗有助于學(xué)生實踐能力和發(fā)散性思維的培養(yǎng)，同時更是提升學(xué)生自然科學(xué)和化學(xué)學(xué)科素養(yǎng)的重要手段。但是，在中職化學(xué)教學(xué)培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)用意識具體實施過程中，仍然存在諸多或大或小的問題，為了能夠促進(jìn)中職化學(xué)教學(xué)中學(xué)生應(yīng)用意識培養(yǎng)工作的順利進(jìn)行，在本篇文章中，主要研究了中職化學(xué)教學(xué)的發(fā)展現(xiàn)狀及問題產(chǎn)生的原因，并針對以上原因提出了相應(yīng)的有效的意見和建議。

關(guān)鍵詞：中職；化學(xué)教學(xué)；應(yīng)用意識；培養(yǎng)

隨著新課程改革的深入，我國教育部門越來越重視學(xué)生的實踐能力和自然科學(xué)分析能力，而化學(xué)學(xué)科是以實驗為基礎(chǔ)的自然科學(xué)，學(xué)生通過一定的化學(xué)實驗進(jìn)行科學(xué)探究，學(xué)習(xí)科學(xué)原理，化學(xué)實驗和實際應(yīng)用是化學(xué)教學(xué)的基本保障和核心基礎(chǔ)。此外，中職院校的主要目的就是培養(yǎng)專業(yè)性人才，是我國應(yīng)用型人才的搖籃，主要側(cè)重培養(yǎng)學(xué)生的應(yīng)用意識。

一、 中職化學(xué)教學(xué)中學(xué)生應(yīng)用意識培養(yǎng)工作中存在的問題

中職化學(xué)課程充分地結(jié)合了理論聯(lián)系實際的觀念，為了提高學(xué)生的應(yīng)用意識和實際動手操作能力，通過實驗教學(xué)能夠幫助學(xué)生理解難點知識，并且從實際操作中提升學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣。有效的化學(xué)實驗教學(xué)能夠提高學(xué)生獨(dú)立學(xué)習(xí)的能力、科學(xué)探究的能力、合作溝通能力、質(zhì)疑反思的能力、人際交往的能力等等，但是在過去的教學(xué)中，應(yīng)用意識的培養(yǎng)始終是一個比較薄弱的環(huán)節(jié)，為了確保學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)的提升，就必須了解中職化學(xué)教學(xué)各階段存在的問題。

1. 理論重于實踐觀念的影響。目前，我國教育階段大部分仍然是應(yīng)試教育模式，學(xué)生、老師和家長都注重學(xué)生學(xué)科理論成績，期望通過較強(qiáng)的理論科學(xué)知識考取較好的高?；蛘邔ふ逸^好的工作，往往忽視了化學(xué)實驗教學(xué)的重要性。在大部分教學(xué)過程中，實驗教學(xué)時間嚴(yán)重壓縮，這讓學(xué)生無法產(chǎn)生學(xué)習(xí)興趣，感覺學(xué)習(xí)化學(xué)是一件枯燥的事情，也不能有效提升學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)與綜合能力，這非常不利于一個中職生今后的全面發(fā)展。

2. 沒有條件和機(jī)會開展化學(xué)實驗教學(xué)。雖然中職學(xué)校主要培養(yǎng)學(xué)生的實踐能力，但是在學(xué)生階段，每位學(xué)生的學(xué)習(xí)任務(wù)仍舊很大，面臨繁重的學(xué)業(yè)負(fù)擔(dān)，沒有足夠的時間和心思學(xué)習(xí)理論知識以外的東西。同時，在學(xué)校沒有安排足夠的實驗教學(xué)課時，學(xué)生無法接觸到化學(xué)實驗，而且在一些基礎(chǔ)設(shè)施相對較薄弱的學(xué)校，沒有實驗器材以及相應(yīng)的實驗室。因此，由于各種條件的限制，在大多數(shù)的化學(xué)實驗課中，教師“講解實驗”，而不是學(xué)生做實驗，學(xué)生沒有充足的實踐機(jī)會，影響了實驗教學(xué)效果。

3. 教育方式和制度不完善。盡管一些學(xué)校為了響應(yīng)綜合教育的號召，積極開展了一系列的化學(xué)實驗課程，但是在教育方式方面，仍然沒有得到突破性改革，考核方式和教育方式陳舊。在中職化學(xué)實驗課程中，大部分教師將實驗方法和解題技巧灌輸給學(xué)生，以增強(qiáng)學(xué)生的應(yīng)試能力。同時，學(xué)生的表面考核成績?nèi)匀蛔鳛槔蠋熢u定學(xué)生能力高低的標(biāo)準(zhǔn)，缺乏與學(xué)生的溝通。在一定程度上，忽略了學(xué)生實驗創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，限制了學(xué)生的發(fā)散性思維，使學(xué)生的自主探究意識受到了束縛，無法激起學(xué)生的創(chuàng)新性和對化學(xué)課程的熱情和興趣，不利于中職生化學(xué)科學(xué)素養(yǎng)的提升。

二、 中職化學(xué)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生化學(xué)應(yīng)用意識的策略

1. 增加學(xué)生實際操作時間，提高學(xué)生的參與度。由于受到傳統(tǒng)教育觀念的一定影響，大部分化學(xué)教師對于實驗教學(xué)課程采用理論講解的方式，不能夠使學(xué)生參與到具體實驗中去。這樣不僅限制了學(xué)生對于實驗原理的探討和分析，也降低了學(xué)生對學(xué)習(xí)的積極性。因此，教師應(yīng)注意創(chuàng)新實驗教學(xué)模式，合理安排實驗教學(xué)時間，將學(xué)生分組進(jìn)行具體實驗，組織學(xué)生交流，學(xué)生和老師共同合作完成實驗，提高學(xué)生的理解力，盡可能地將化學(xué)理論知識應(yīng)用到實踐中去。

2. 開展豐富的化學(xué)科技交流活動，化學(xué)競賽活動的綜合性、趣味性、多樣性高，同時也需要較強(qiáng)的實踐性和自主性?；瘜W(xué)科技交流活動的舉辦能夠激勵學(xué)生充分發(fā)揮主觀能動性，可以將化學(xué)理論知識通過具體的活動應(yīng)用到實際生活當(dāng)中，解決實際問題，還可以提高學(xué)生的興趣愛好，增強(qiáng)化學(xué)知識的掌握能力。

3. 學(xué)校要加大對實驗教學(xué)的建設(shè)力度，充分利用實驗教學(xué)資源。充足的實驗設(shè)備和實驗場所是提高學(xué)生化學(xué)實際應(yīng)用的重要場所，是化學(xué)實驗教學(xué)開展的基本條件，只有良好的實驗環(huán)境才能夠保證實驗教學(xué)的正常開展。因此，各學(xué)校要充分認(rèn)識到實驗教學(xué)的重要性，加大對實驗場所的建設(shè)，努力改善實驗條件和環(huán)境。合理地利用實驗設(shè)備，提高實驗設(shè)備和實驗室的利用率，不要將實驗室當(dāng)作擺設(shè)，以此來鍛煉學(xué)生的自主探究能力，提高學(xué)生的實踐能力。

三、 總結(jié)

中職教學(xué)課程是培養(yǎng)國家優(yōu)秀人才的奠基石，能夠更好地幫助學(xué)生提高自身的價值、適應(yīng)新時代的發(fā)展和變化，在實際化學(xué)教學(xué)過程中，有效地提高中職學(xué)生的化學(xué)應(yīng)用意識和化學(xué)科學(xué)素養(yǎng)，各教師和學(xué)校要重視學(xué)生的動手操作能力，重視化學(xué)實驗教學(xué)的投入以及教學(xué)教育方式，從而為學(xué)生綜合素質(zhì)的提高奠定良好基礎(chǔ)。

參考文獻(xiàn)：

[1]張會江.中職化學(xué)教學(xué)中滲透應(yīng)用意識的研究[D].濟(jì)南：山東師范大學(xué)，2010.

[2]吳保恩.論中職化學(xué)教學(xué)中如何培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣[J].科教文匯，2011（12）：103.

[3]尹曉紅.中職化學(xué)教學(xué)應(yīng)注重學(xué)生心理素質(zhì)的培養(yǎng)[N].遼寧教育行政學(xué)院學(xué)報，2009（12）

作者簡介：

孟強(qiáng)，遼寧省葫蘆島市，葫蘆島市連山區(qū)職業(yè)教育中心。