任務型教學法對高職英語翻譯教學的應用初探

黃俐

摘要：英語翻譯教學的質量性與有效性，在社會的發展中，國與國之間的交流中，集團與集團之間的交流中，用人單位與求職者之間的交流中起著越來越重要的作用。在高職英語翻譯教學中，應該有效地結合高職校園的特點，培養學生的英語素質，提高學生的英語運用能力，培養成為專業適用性的人才。任務型教學法是以培養學生的應性能力，提高學生的主觀學習意識為主。把任務型教學法融入到高職院校的教學方法中可以大大地提高高職院校學生在工作中的競爭力。

關鍵詞：任務型教學法；高職英語；翻譯教學

自從中國改革開放以來，中國與國際之間的交流越來越密切，交流越來越頻繁。英語作為全球的通用交流語言，在中國的發展道路上需要越來越多具有專業英語翻譯能力的人才。因此針對于在高職院校的英語翻譯教學中，對人才的培養方向，對細致內容翻譯的講解，對專業化名詞的細分和精化變得尤為重要。任務型教學方法正好是適用于高職院校的教育，任務型教育法是以任務為中心，培養學生在語言實際中的運用和理解能力。鼓勵學生自發學習，培養學生的自主學習能力。

1、高職院校英語翻譯面臨的現狀

1.1中國應試教育

面對中國的應試教育，同時英語又作為全球語言，自然而言進入到國內出現在從學前教育到大學教育的課堂上。但是只是開設英語學科這一個統一的學科，沒有進行詳細的分類，使學生在學到的英語只是大雜燴什么方面的都有。這種英語教學模式太過籠統，不能使各專業學生學到屬于自己專業的英語知識。

1.2學生基礎語法薄弱

一部分學生，在分析英語句子的時候不能夠準確的分析出語句的句式結構，在翻譯的時候隨心所欲，出現“中式英語”，一詞對應一詞的翻譯方法簡單對應，沒有充分理解漢英句子的差異。

1.3對翻譯技巧的不熟練

在學生翻譯長難句的時候，由于對句子的上下邏輯關系的不清楚，沒有很好的運用翻譯技巧，或者根本不知道運用翻譯技巧，這樣翻譯出來的句子不僅改變了原有的意思，還覺得句子語序不通。

學生在英語翻譯出現的問題，由于缺乏獨立思考和實踐練習的原由，翻譯出來的水平一直得不到提升。這一現象普遍存在于高職英語翻譯教學中，要改變這一現象成為提高英語翻譯質量的重中之重，即要先對學生介紹相關的知識來實施任務，進行舉例分析，發布任務，讓學生自己獨立完成，讓學生在自己獨立思考完成問題的同時提高自己的實踐能力。任務型教學有利于改變這一現狀，提高他們的翻譯水平。

2、任務型教學法應用于高職英語翻譯教育的應用

任務型教學法有違與傳統的教學方式，主在培養學生的自主學習能力，提高學生學習英語的興趣和積極性，提高翻譯效率有很大的提高。

2.1前期準備—任務的篩選

任務的篩選是整個英語翻譯教學過程中的關鍵步驟，是做好后面工作的關鍵。教師在準備階段必須明確任務要求，對任務進行選擇，結合學生的實際情況，選擇難度適中的文章讓學生翻譯，懂事在翻譯的過程中老師應該進行相關專業知識的指導，營造真實的語言環境。對于文章難度的掌握也非常的重要，如果文章過于簡單，會讓學生感到翻譯很輕松，但文章過于難會讓學生感到吃力，所以文章難度要適中，這樣不僅不會打擊學生的自信心，還會培養學生獨立思考問題的能力。

2.2任務環節—小組模塊化

由于我們生活在漢語表達的環境下，無法真正的體會到英語語言環境。所以在翻譯過程中往往出現中式英語。所以為了避免這一情況的出現，學生以小組形式進行閱讀、查閱、分析、討論表達小組成員的不同的方法。這樣就會出現一個句子具有不同的表達方式。在這種交流下打破原有的方式。也可以讓學生們多多閱讀文章，通過閱讀來形成一種閱讀理解習慣，而這種習慣需要長時間的訓練，而任務型教學符合這一教學方式，在這種學習方式下，小組成員的互相監督，大大加強了學生的學習積極性和學習主動性。在滿足學生對創新性教學需求的同時，也提高了課堂的趣味性。學生們通過對任務的思考與解答，提升了學生的對英語翻譯的興趣和積極性。

2.3分析討論—完善任務型教學模式

學生在任務型教學中，不在只是聽授課老師的講解，而是帶著任務和問題參與到課堂上，這樣使學習的方向感更加明確，教學目的更加明顯。在教學過程中對于任務的設定必須有一定的秩序性，由淺入深的探討問題，更好的完善任務型教學模式。翻譯的邏輯性與順序性對于翻譯過程也十分重要，教師的引導也是必不可缺的。在任務的引導下，學生的翻譯會更加準確化和秩序化。所以在任務型教學的過程中，不僅僅要培養學生的翻譯能力，還要提升學生的思維邏輯能力，這樣才能跟好的全面提升學生的翻譯質量。

3、總結

相對于之前的教學方式，在翻譯教學中應用任務型教學，不僅提高了課堂的興趣性，還提高了學生的學習積極性，課堂上學生之間互相交流，積極討論，各抒己見，不足之處得到改善。高職院校的英語翻譯教學更加注重知識的精確度，為了提高學生在就業上的競爭力，更應該將任務型教學運用到高職英語翻譯教學中。

參考文獻：

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[2]曹曉強.任務型教學模式在高職英語翻轉課堂教學中的應用[J].校園英語.2016 （29） ：71-71.

作者簡介：1970-03，女，漢，長沙，本科，講師，翻譯教學，計算機輔助外語教學。