對(duì)實(shí)現(xiàn)初中文言文有效教學(xué)的探究

翟嬌

摘 要：新課程教育不斷改革與優(yōu)化的同時(shí)對(duì)初中文言文教學(xué)質(zhì)量提出了更高的要求。作為初中教學(xué)重要內(nèi)容的文言文教學(xué)，包含了我國(guó)傳統(tǒng)文化及民族知識(shí)。因此學(xué)生學(xué)習(xí)理解起來比較困難，這就需要教師利用有效的教學(xué)方法，對(duì)學(xué)生做好積極引導(dǎo)。才能更好的幫助學(xué)生提升對(duì)文言文學(xué)習(xí)和理解能力，才能提高文言文的教學(xué)質(zhì)量。

關(guān)鍵詞：初中；文言文教學(xué)；有效方法

現(xiàn)階段初中文言文教學(xué)效率不容樂觀。因?yàn)槲难晕膶W(xué)習(xí)比較枯燥，難以理解，所以學(xué)生對(duì)此產(chǎn)生畏難情緒，學(xué)習(xí)興趣下降，缺少文言文知識(shí)的積累，對(duì)文言文的價(jià)值也缺乏足夠的認(rèn)識(shí)。在此基礎(chǔ)上學(xué)生大多選擇被動(dòng)接受知識(shí)，長(zhǎng)此以往失去了懷疑與探索的精神。再加上教師在教學(xué)過程中對(duì)學(xué)生文言文學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)、誦讀默寫重視不高。使得文言文教學(xué)停留在了文章內(nèi)容的了解上，基本上處在背課文、背注釋階段。如何有效提高初中文言文課堂教學(xué)質(zhì)量，值得我們每位教職員工進(jìn)行探究。

一、現(xiàn)階段文言文教學(xué)存在的不足

首先教師在教學(xué)中導(dǎo)入文言文并沒有吸引住學(xué)生。一個(gè)好的開始是成功的一半，一堂課需要有新穎、精彩、扣人心弦的導(dǎo)語(yǔ)，才能引起學(xué)生興趣，讓學(xué)生在愉快的環(huán)境中學(xué)習(xí)知識(shí)。其次文言文生字生詞教法單一。文言文教學(xué)，不僅僅要交給學(xué)生一種學(xué)習(xí)語(yǔ)言的技法，更是對(duì)民族文化的傳承、個(gè)人精神的重構(gòu)、情感生命的滋養(yǎng)，這種熏陶，是“隨風(fēng)潛入夜，潤(rùn)物細(xì)無聲”式的。……