小學語文教學中對學生學習興趣的培養

吉顯月

摘 要：興趣是最好的老師。無論對于學生的學習還是生活，只要他們有興趣，肯定能夠做好一件事情。因此，在進行小學語文的教學過程中，教師首先應該做的就是培養學生的學習興趣。但這是一項非常艱巨的任務。因為小學生的思想還不夠成熟，性格發展也不夠完全，而且在對于學習這件事情來講，他們無法集中精力，在課堂上愛玩愛動，也不愛服從教師的管教。對此，教師應該改變自己的教學方法和策略來培養學生的學習興趣。下面筆者提出，幾點有效的意見建議。

關鍵詞：小學語文；學習興趣；培養方法

一、教師應該使用生動形象的教學語言來激發學生的學習熱情

教師在課堂中說出的話是讓學生理解的最有效的途徑，而且也是加強師生之間溝通的有效方法。生動優美的課堂語言帶有一種獨特的魅力，學生會被這種魅力牢牢的吸引，同時也能夠對這門學科的學習興趣有所增強，慢慢地學生與教師之間的距離越來越近，師生之間可以進行有效的溝通，這是保證小學語文教學效率提高的基礎。因此，教師在課堂中所說的，每一句話都應該經過深刻的思考，并且要在課前對教學的效率和順序進行精心的設計，教師要能夠學會利用華美的詞語來，讓學生的內心得以震撼，將學生更好的引入到語文的境界中，讓學生感受到語文學習的獨特的魅力以及文學的經典。教學語言不僅僅體現在教師在對教學內容的講解過程中，也體現在課堂導入的環節呢。如果教師能夠利用精心設計好的語言來進行課堂導入的環節，學生也能夠，從一開始就投入自身的經歷到語文的學習中，這樣就給語文課堂，創造了一個良好的開端。例如，朱自清的《春》這篇文章，我會采用這樣的導入方法：“春天是一切生命力蓬勃發展的象征，一提到春，我們就會感受到新生命帶來的力量，內心也會散發出無限的喜悅，感受到希望的曙光。在春天，無論是老人還是孩子們都喜歡做一些活潑充滿生機的活動，有的散步、放風箏、還有的人在耕種，播種希望的種子……”通過這樣的導入，學生們也能感受到春天帶來的生機，自然而然的也會對這篇課文充滿學習熱情。這都是語言的力量，語言給小學語文課堂帶來的重要作用。

二、實行賞識教育，幫助學生培養學習的自信心

其實，對于學生們來講，他們也會有很強的自尊心，他們在做一件事情誰也都希望得到別人的贊揚。其實無論是孩子還是成年人，能夠得到別人的賞識都是能夠有所激勵的，對于他們的發展都會有很強的促進作用。只是在小孩子的身上，這種現象表現得更加強烈。因此在教學的過程中，教師一定要能夠積極的發現學生身上的優點，哪怕是一個很小的閃光之處，教師都應該及時的發掘出來并給予學生鼓勵和贊揚，要能夠讓學生獲得自信，在今后的表現中更加積極出色。賞識教育是值得肯定的，很多教師都已經在教學中得到了具體實踐，并取得了非常明顯的效果。因為在陽的價值是無法用物質來衡量的，這是學生們走向成功的一種催化劑。在課堂上，如果學生們回答對了教師提出的問題，或者是急急地發表了自己的意見和看法，哪怕是糾正的教師的某一個小錯誤教師都應該給學生積極的贊賞和評價。哪怕是一個微笑、一個簡單的動作，甚至是一句“你真棒”，都能給學生莫大的激勵。這種激勵的教學方法也能夠促進師生之間良好關系的形成，甚至可能會影響學生今后的學習生活。因此，在小學語文的教學中教師一定不要吝嗇自己的贊揚，要能夠加強對學生的鼓勵和激勵，讓每一位學生都能夠在激勵生中成長，變得更加出色。

三、構建良好的師生關系，促進學生學習興趣的養成

好的師生關系對于學生的學習興趣也是有很大的影響的。因為在教學的過程中，教師的一句話、一個動作、一個眼神、甚至是某一種情緒，都可能會影響到學生。對于這個教師的評價，對學生的學習興趣，也會產生潛移默化的影響，關系的課堂教學是否成功。因此，教師在走進教室、走上講臺之前，一定要調整好自己的情緒，要能夠以最佳的狀態、最親和的語氣來面帶微笑的面對學生，教師如果能夠發自內心的微笑，這樣才會用微笑來感染學生，才會促進師生之間互動和合作的成功，才能更好的奠定師生關系的基礎學生能夠發自內心的感受到教師的親和力，這樣會從心底散發出對這個教師的喜愛，而且也會對這位教師產生欽佩和尊重之情。否則，如果教師每天板著臉，在學生面前表現得過于嚴肅，每一位學生都會被教師的情緒所影響，在課堂上不敢回答老師提出的問題，生怕說錯了答案會受到教師的職責，學生完全被動的接受教師傳授的知識，在課堂上與教師零互動，教學效率也會因此大大降低。因此，這足以體現了良好的師生關系對教學帶來的重要影響，每一位教師都應該調節好自身的情緒，幫助學生在一個輕松的環境下進行知識的學習和能力的培養。在活躍課堂氛圍、構建良好師生關系的同時，教師應該加強與學生的互動，可以和學生一起進行一些簡單的小游戲，讓學生在這種快樂的氛圍中感受到語文學習的樂趣，了解語文學習的魅力，增強自身語文學習的能力和語文素養，為今后的語文學習打下堅實的基礎。這樣學生才會真正學得開心、學的輕松，才能真正的彰顯出學生的活力。

參考文獻：

[1]曹兆霞.小學語文小組合作學習探究[J].語文建設，2014年12期.

[2]李杏柳.淺析在小學語文教學中合作學習的應用[J].基礎教育，2016年23期.