小學數學如何構建有效課堂

張吉華

摘 要：課堂學習是學生進行學習的最主要的方式，尤其是在小學階段，課堂教學的質量直接關系到學生的綜合能力的發展，因此小學數學教學應該積極地思考，如何進行有效的課堂調控，通過課堂調控，有效的把握好學生的思維的構建，促進學生能力的發展。

關鍵詞：小學數學；課堂教學；控制方法

小學數學課堂教學中存在的問題比較多，包括教學方法不正確，教學方法科學性差，課堂氣氛活躍，學生學習積極性不高，在了解現狀的情況下，要切實提高課堂教學效果，要強化責任意識，合理運用教學資源，樹立科學的教學理念。

一、針對存在的主要問題反思原因

首先，很多數學教師缺乏高度的責任心，缺乏一種對待認真負責的工作態度，在實際的教學過程中，許多教師單方面認為教師的任務是向學生解釋知識，這種方式很難激發學生的學習興趣，以及學生對數學知識的熱愛。在課堂上，主要任務是解釋課堂知識并教導學生如何學習數學。然而，傳統的以教師為中心的觀念，教師在課堂上常見的方式是根據教材的知識解讀主要內容，并且進行各種問題集合，然后給學生做很多功課，但是不清楚學生掌握數學知識的情況，而且大部分教師并不在意，這種教學方式容易造成學生能力低下和基礎不扎實。即使很多教師過分依賴教學知識，在實際演繹教學中完全依據教材內容，灌輸教學教學方式，在教學中缺乏辯證和創新，對于教材中的存疑之處和錯誤也是抄襲和復制向學生解釋，這導致數學課程缺乏科學性。其次，一些教師認為教學是讓學生教材所有知識的，對于學生的思維能力培養和學習興趣，很多教師并沒有給予必要的重視，因而導致班上的學生沒有積極性，普遍降低了數學教學質量。另外，學生的課外學習效率和學習質量沒有保障，在課堂上老師沒有重視學生的主體性并以學生為中心，導致學生課堂參與性不高，影響了學生的學習成績。

二、要加強當前數學課堂教學中的責任感

在數學教學中，教師要培養較高的責任意識，需要教師自身的教學態度嚴謹，需要不斷提高自己的專業素質和教學水平，從而有效地提高課堂教學效果，實際在平時的教學中，作為教師應該更新教學觀念，在講解知識過程中需要注意培養學生的學習習慣和學習興趣，促使學生的參與程度得到提高，促使學生持續健康發展。例如，在解釋問題的過程中，對于一個主題，教師可以采取多種方式來解決問題，從而幫助學生獲得發散性思維，培養學生的思維能力，讓學生進入在課堂的過程中，從而有效地提高教學質量。另外，教師要重視學生與學生的差異，因此每個學生都應該平等對待，創造良好的數學教學環境，激發學生的學習積極性。

三、在數學課堂教學中要合理開發和利用教學資源

在數學課堂教學過程中，教學準備起著重要的作用，因此，在真正的教學開始之前，需要對教材進行深入研究，從而有效提高教學能力和教學水平。作為一名教師，應該以科學的教學方法進行選擇，針對設計的教學內容需求，課堂教學的有效性得到提升，在實踐課的過程中，數學教學目標的知識內容應該明確，突出重點數學知識進一步幫助學生鞏固知識，此外，還需要在數學教學中引入新知識，提高教學質量，同時數學教師也應該結合學生的能力和認知能力加強生活中的教學和關聯，激發學生的學習興趣和調動學生的學習興趣。所以小學數學教師要樹立科學的課堂教學理念。在數學課上，作為一名合格的數學老師，對于學生參與度的教學應該引起重視，因此，教師應該轉變觀念，教學觀念的改變，才可以更好的引導學生，教師是學生的學習的領路人，如果教師的教學觀念出現問題的話，學生的學習也必然出現比較多的問題，教師如果沒有意識到，開發和整合相關的教學資源的話，那么這些資源就會極大的浪費，所以教師應該多注意調整自己的教學理念，在課堂教學的過程中要尊重學生，多傾聽學生所表達出來的意見，針對學生的意見就是應該認真仔細的考慮，而不是簡單的敷衍了事，教師必須要認識到學生才是掌握自己學習的主人，教師要做的，是簡單的引導學生，或者給學生指明方向，讓學生在自己探索的過程中去掌握知識。

四、生活化教學模式的具體運用

生活化教學能夠講抽象的知識具體化這個過程中，學生的學習積極性空前的高，整個課堂都能彌漫著一種良好的學習氛圍，這有利于幫助學生更好地開動腦筋，讓他們通過實踐來加深對題目的理解。在現今的教學中，小學數學的生活化教學是十分重要的，這是基于學生課堂主體的地位而言的。我們在進行數學教學時，首要的便是幫助學生提高他們的學習積極性，讓他們能夠樂于進行學習。而這種教學生活化的手段就能夠最大程度幫他們激發自己的學習興趣，提高他們的學習自主性。教師在進行教學時，除了要進行方法的創新外，還要重視學生的學習特點，能夠通過一些引導來幫助學生更好地進行學習，讓他們能夠主動豐富自己的知識量，提升自己的各方面能力。教師的教學也必須要符合教材的內容，要通過良好的學習情境創設，來幫助學生更好地理解抽象的數學知識。

綜上所述，在當前小學數學教學中存在的問題較多，需要采取有效措施做出必要的改進，小學數學教師應樹立科學的課堂教學觀，合理開發和利用教學資源，強化責任意識。

參考文獻：

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