初中物理教學淺論

劉銘濤

摘 要：本文首先談到了影響初中物理教學有效性的一些不利因素，爾后詮釋了課堂上師生互動的意義，接著分析了開展實驗教學的方法和價值，最后以論述關注學生的興趣點終結。教學淺見，一蠡之測，宋人獻曝，商榷同仁。

關鍵詞：初中物理；教學方法；師生互動；實驗教學；興趣點

學生進入初中開始接觸物理。比起其他所學的學科來，物理學更顯得抽象。抑郁學好物理，必須具備一定的邏輯思考能力。根據多年的教學經驗，我感覺讓學生更好的學好物理，必須有一些切實可行的教學方案、必須打破傳統的教學策略，物理教師必須有獨到的教學方法，否則事倍功半，徒有勞苦。以下是我在教學教學中的一些發現和心得，略作鋪陳。

一、影響初中物理教學有效性的不利因素

物理者就是世間萬物之理，我們生活在這個世界上。日常生活中所聞、所見，經常涉及到物理學中所學習的知識。但是就教學來看，存在的問題多多。嚴重影響了物理教學的有效性，使得課堂教學工作不能有效的開展起來。下面例舉。

1.缺乏完善的教學設備。

毋庸諱言，教師在教學過程當中，幾乎每一個教師都彈精竭慮、盡心盡力。他們把全部的精力和心血都放在教學上，以確保教學好的效果，以保證學生能在考試當中獲得優異的成績。但是物理是一門理論與實踐高度結合的學科，在學習新知的過程當中。必須要求學生具備相當的動手能力與實踐能力。可是放眼諸多學校由于受到資金的限制，大部分學校的設備不完善，缺乏應有的物理實驗器材。……