“互聯(lián)網(wǎng)+”視域下創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育融入高職思想政治課路徑探析

丁娜

摘 要：“互聯(lián)網(wǎng)+”視域下的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育給高職學生的創(chuàng)業(yè)活動帶來了很大的機遇，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育融入高職思想政治（以下簡稱“思政”）課中，不僅能夠提升高職學生的綜合素質(zhì)和就業(yè)率，也是近幾年來政府所倡導的，這是提高高職思政教育時效性的需要。“互聯(lián)網(wǎng)+”視域下的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育會讓高職思政課的內(nèi)容有所轉(zhuǎn)變，文章對“互聯(lián)網(wǎng)+”視域下的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育融入進高職思政課的路徑進行探析，供相關(guān)教育部門參考。

關(guān)鍵詞：“互聯(lián)網(wǎng)+”視域;創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育;思想政治課;路徑

中圖分類號：G711

文獻標識碼：A

一、“互聯(lián)網(wǎng)+”視域下創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的特點

互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的興起對于高職學生來說是一個新的起點，在“互聯(lián)網(wǎng)+”視域下高職大學生能夠充分地發(fā)揮自己的創(chuàng)業(yè)意識。高職學生大多都是年輕人，在生活中網(wǎng)絡對于他們來說關(guān)系很密切，不管是在學習還是在生活中都成了特別重要的工具，因此在這方面高職學生有著很大的優(yōu)勢，對高職思政課所融入的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育也更加熟悉。“互聯(lián)網(wǎng)+”給高職學生所帶來的挑戰(zhàn)和機遇，需要高職學生自己去應對，其次也需要高職院校傳授一些創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育，才能讓高職學生實現(xiàn)全面發(fā)展。

二、“互聯(lián)網(wǎng)+”視域下創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育融入高職思政課的路徑

（1）“互聯(lián)網(wǎng)+”視域下創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育融入高職思政課主要有三個路徑，首先是打造創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育為導向的高職思政課模式。創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育理念的提出給高職思政課帶來了很大的轉(zhuǎn)變，這其中包括教學理念和教學方式等。從另一個角度來說，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育融入高職思政課的目的就是要讓高職思政課樹立一種創(chuàng)新導向，這種導向是根據(jù)高職學生的創(chuàng)業(yè)展開的。對于高職學生在創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)活動中所需要的素質(zhì)以及一些必備的能力都要進行探討，目的是讓高職學生從探討當中學會自我完善。在“互聯(lián)網(wǎng)+”視域下的高職思政課中融入進創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育有助于將思政課中空心化的問題糾正過來，使其更有時效性。

（2）建立創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育和思政教育融合的實踐平臺。不管是創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育還是思政課都需要將理論落實到實際的操作中，傳統(tǒng)的思政教育中也有不少的實踐活動，但是大多數(shù)都已經(jīng)老化了，實踐的內(nèi)容必須跟上高職學生的思想。融入創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的思政課在實踐平臺上更要注重實用性，并且是有開放性的，能夠讓高職學生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意識得到充分的發(fā)揮。另外，高職院校可以借助一些已經(jīng)建成的場地給高職學生提供更全面、更豐富的實踐平臺，在這些實踐平臺中多利用“互聯(lián)網(wǎng)+”的技術(shù)和資源進行導向，從而保證高職學生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意識能夠在這個社會背景下得到擴展和延伸，也能夠在以后的實際創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)活動中施展出來。

（3）建構(gòu)完整的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意識向?qū)嵺`成果轉(zhuǎn)化的保障機制。“互聯(lián)網(wǎng)+”視域下融入創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育思政課的本質(zhì)就是要培養(yǎng)高職學生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)理念，同時也要具備必要的價值理念和精神動力。在高職院校開展教學必須注重對學生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意識進行培養(yǎng)，并為高職學生提供正確的保障機制。在學制方面進行彈性化的處理，建構(gòu)一個創(chuàng)意學分制，通過這種方式將思政課的學分進行轉(zhuǎn)換，可以讓高職學生把創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的理念轉(zhuǎn)化成實踐的成果。與此同時，可以實行彈性學制，讓高職學生在創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的過程中對學業(yè)的進程進行調(diào)整，允許高職學生在一定的期限內(nèi)先將學業(yè)放置在一邊參與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)活動，一旦有了成果之后就可以根據(jù)高職院校的相關(guān)規(guī)定用這些成果來抵扣學分。這樣的話，“互聯(lián)網(wǎng)+”視域下創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育與思政課的融合也不會只是表面上的，而是真正落實到實際中的，“互聯(lián)網(wǎng)+”視域下的思政課的目的也真正達到了。

三、結(jié)語

“互聯(lián)網(wǎng)+”視域下創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育融入思政課是我國目前推進高職院校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育和思政課改革的重要環(huán)節(jié)，是根據(jù)時代發(fā)展的趨勢進行改革的，能讓高職學生在其中不斷地鍛煉自己，使自己能夠在“互聯(lián)網(wǎng)+”視域下有一個展示自我的平臺。高職院校在實踐方面更應該給高職學生提供條件，院校的一些政策也應該根據(jù)時代的需求進行改革，加強對實踐平臺和保障機制等方面的改革，充分發(fā)揮“互聯(lián)網(wǎng)+”視域下創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育融入思政課的作用，從而不斷地增強思政課的時效性。

參考文獻：

[1]初春興.打造互聯(lián)網(wǎng)媒介為載體的高校思政教育新平臺[J].知識經(jīng)濟，2018（4）.

[2]皮 睿.“互聯(lián)網(wǎng)+”視域下創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育融入高職思政課路徑探究[J].課程教育研究，2017（38）：70.