“互聯網+”視域下創新創業教育融入高職思想政治課路徑探析

丁娜

摘 要：“互聯網+”視域下的創新創業教育給高職學生的創業活動帶來了很大的機遇，創新創業教育融入高職思想政治（以下簡稱“思政”）課中，不僅能夠提升高職學生的綜合素質和就業率，也是近幾年來政府所倡導的，這是提高高職思政教育時效性的需要。“互聯網+”視域下的創新創業教育會讓高職思政課的內容有所轉變，文章對“互聯網+”視域下的創新創業教育融入進高職思政課的路徑進行探析，供相關教育部門參考。

關鍵詞：“互聯網+”視域;創新創業教育;思想政治課;路徑

中圖分類號：G711

文獻標識碼：A

一、“互聯網+”視域下創新創業教育的特點

互聯網技術的興起對于高職學生來說是一個新的起點，在“互聯網+”視域下高職大學生能夠充分地發揮自己的創業意識。高職學生大多都是年輕人，在生活中網絡對于他們來說關系很密切，不管是在學習還是在生活中都成了特別重要的工具，因此在這方面高職學生有著很大的優勢，對高職思政課所融入的創新創業教育也更加熟悉。“互聯網+”給高職學生所帶來的挑戰和機遇，需要高職學生自己去應對，其次也需要高職院校傳授一些創新創業教育，才能讓高職學生實現全面發展。

二、“互聯網+”視域下創新創業教育融入高職思政課的路徑

（1）“互聯網+”視域下創新創業教育融入高職思政課主要有三個路徑，首先是打造創新創業教育為導向的高職思政課模式。創新創業教育理念的提出給高職思政課帶來了很大的轉變，這其中包括教學理念和教學方式等。從另一個角度來說，創新創業教育融入高職思政課的目的就是要讓高職思政課樹立一種創新導向，這種導向是根據高職學生的創業展開的。對于高職學生在創新創業活動中所需要的素質以及一些必備的能力都要進行探討，目的是讓高職學生從探討當中學會自我完善。在“互聯網+”視域下的高職思政課中融入進創新創業教育有助于將思政課中空心化的問題糾正過來，使其更有時效性。

（2）建立創新創業教育和思政教育融合的實踐平臺。不管是創新創業教育還是思政課都需要將理論落實到實際的操作中，傳統的思政教育中也有不少的實踐活動，但是大多數都已經老化了，實踐的內容必須跟上高職學生的思想。融入創新創業教育的思政課在實踐平臺上更要注重實用性，并且是有開放性的，能夠讓高職學生的創新創業意識得到充分的發揮。另外，高職院校可以借助一些已經建成的場地給高職學生提供更全面、更豐富的實踐平臺，在這些實踐平臺中多利用“互聯網+”的技術和資源進行導向，從而保證高職學生的創新創業意識能夠在這個社會背景下得到擴展和延伸，也能夠在以后的實際創新創業活動中施展出來。

（3）建構完整的創新創業意識向實踐成果轉化的保障機制。“互聯網+”視域下融入創新創業教育思政課的本質就是要培養高職學生的創新創業理念，同時也要具備必要的價值理念和精神動力。在高職院校開展教學必須注重對學生的創新創業意識進行培養，并為高職學生提供正確的保障機制。在學制方面進行彈性化的處理，建構一個創意學分制，通過這種方式將思政課的學分進行轉換，可以讓高職學生把創新創業的理念轉化成實踐的成果。與此同時，可以實行彈性學制，讓高職學生在創新創業的過程中對學業的進程進行調整，允許高職學生在一定的期限內先將學業放置在一邊參與創新創業活動，一旦有了成果之后就可以根據高職院校的相關規定用這些成果來抵扣學分。這樣的話，“互聯網+”視域下創新創業教育與思政課的融合也不會只是表面上的，而是真正落實到實際中的，“互聯網+”視域下的思政課的目的也真正達到了。

三、結語

“互聯網+”視域下創新創業教育融入思政課是我國目前推進高職院校創新創業教育和思政課改革的重要環節，是根據時代發展的趨勢進行改革的，能讓高職學生在其中不斷地鍛煉自己，使自己能夠在“互聯網+”視域下有一個展示自我的平臺。高職院校在實踐方面更應該給高職學生提供條件，院校的一些政策也應該根據時代的需求進行改革，加強對實踐平臺和保障機制等方面的改革，充分發揮“互聯網+”視域下創新創業教育融入思政課的作用，從而不斷地增強思政課的時效性。

參考文獻：

[1]初春興.打造互聯網媒介為載體的高校思政教育新平臺[J].知識經濟，2018（4）.

[2]皮 睿.“互聯網+”視域下創新創業教育融入高職思政課路徑探究[J].課程教育研究，2017（38）：70.