“互聯網+”背景下中國教育面臨的機遇與挑戰

林芷華

摘要：“互聯網+教育”模式盛行，在黨的十九大報告又再次提到，要加快教育信息化，辦人民滿意的教育，推進教育公平，加快建設學習型社會，因此，在“互聯網+教育”的背景下，中國教育還是面臨各種機遇與挑戰，本文將從互聯網+教育的現狀分析以及已經出現的各種形式進行分析，再從教師、學生、政府等多個角度分析互聯網+教育背景下中國教育中存在的機遇與挑戰，再從資源配置、創新教育方式以及學習環境的創造三方面進行意見的論述。

關鍵詞：互聯網+ 教育；教育信息化；機遇與挑戰；教育公平

黨的十九大報告提出，我國目前要優先發展教育事業，教育是祖國的重要基石，沒有好的教育，國家的未來岌岌可危，在重點發展教育的今天，許多新技術應運而生，互聯網+教育出現并廣泛傳播。如今，國家提倡建設學習型社會，這無疑跟互聯網+教育的命題互相契合，在互聯網+教育的背景下，人人都可以通過互聯網進行在線學習，突破時空的限制，讓學生真正在學習中受益，讓教師真正意義上地傳遞知識。

互聯網+概念的出現無疑在教育領域展開了又一個春天，2015年，“互聯網+”這一概念被首次提出，“互聯網+”滲透進各行各業。互聯網+教育下的網絡課程在提高教學水平上優勢明顯，其教學形式新穎，突出個性化學習，學習資源共享性。 在互聯網+的影響下，眾多互聯網+教育的產品出現在大家的視野中，如微課、慕課等，更有“直播+教育”新形式的教學新手段。

1、微課

微課，是指利用信息化的技術手段，展現短小精悍的學習內容、過程以及擴充知識的數字資源，它可以貫穿課堂始終，也可以獨立于課堂之外。在目前來看，微課的普及力度已經遠超人們想象，在高校普及開來以后，現在中小學教育也開展地如日中天，學生通過微課學習，可以對于某一個知識點的印象更加深刻，微課的形式多種多樣，也正為學生的多樣化學習提供了條件。

2、慕課

慕課，“大規模開放在線課程”，顧名思義，慕課的對象范圍是面向全世界的，開放的，也意味著每個人都可以進行學習，這也正為我國建設學習型社會提供了保障，在線課程也就意味著慕課是在互聯網+教育的背景下開展的課程，慕課是從外國引進的，中國一開始有的是國家精品課程，這類課程由國家重點投資，主要為社會提供學習的機會與動力，創造一個學習型社會。這些課程跟傳統的大學課程一樣，覆蓋學科廣泛，在學習完相應課程后還可以獲得相應的證書。

3、“直播+教育”

“直播+教育”，就是在課堂上采用直播技術，教師利用直播技術實現對學生的教學。 在移動互聯網發達的今天，手機直播成了許多網民的熱愛，他們樂于利用直播來分享自己的生活，分享自己的見聞，那么，運用到了教學中，教師就可以隨時隨地開直播講授知識點，對于一些戶外的教學實踐也能的到更好的教育傳播。

綜上以上的互聯網+教育背景下的創新教育模式，我們看到了“互聯網+教育”的應用現狀及其前景，那么，在這個過程中，我們將面臨什么機遇挑戰呢？

一、面臨機遇

1.促進教育信息化

“互聯網+”教育年誕生于2016年。一方面，“互聯網+教育”的各個研討會在全國各地開展得如火如荼，另一方面，“互聯網+”教育的研究成果層出不窮，知網論文刊載數量瘋漲。要堅持信息技術與教育教學深入融合和應用驅動、機制驅動，推動以教育優先發展、育人為本、改革創新、促進教育公平、提高教育質量為特征內涵的中國特色社會主義教育發展道路建設。

2.促進教育公平

“互聯網+”時代，教育公平的問題越來越得到人們的關注。 “互聯網+”有利于在促進教育發展的問題上促進教育公平。

3.提高教育教學管理技術及策略

除了智慧課堂的出現及運用，更多的教育信息化管理技術在逐步進入校園，通過互聯網+教育的教學管理系統，學校教師可以及時地得到學生的學習信息，掌握知識的能力，學生也可以及時得到教師的反饋，對自己的學習計劃和內容進行相應的修改，家長一方也能夠及時收到學校的反饋，對孩子的學習情況有一定的了解，促進教師、學生、家長在各方面的協調，從而提高教學質量和水平。

二、面臨挑戰

1.教育信息化資源建設不平衡

城鄉發展不平衡導致的教育信息化資源也不平衡，這個問題是一直以來存在的，近年來政府在這方面的投入力度也漸漸加大，但是成效還是不足，需要更多的人力物力以及科學技術的投入。

2.傳統教學思想根深蒂固，實施應用不到位

在中國目前的教育形勢來看，傳統教學還是占主體地位，教師在傳統課堂教學中得心應手，很難接受新的教學方法以及教學手段，在新的教學課堂中難以運用新的教學媒體進行教學，從而導致教學方法單一。

3.資源技術更新快，學生適應性較弱

在互聯網+教育概念出現后，眾多企業開始研發各種新型的教學資源以及技術，在全國各地廣泛開展教學實踐，在檢驗產品的過程中，往往發現有部分學生難以適應新的學習模式，比如運用翻轉課堂的模式，當初照搬美國模式的時候，顯然是行不通的，我們還要把理論與實際相結合，發展中國模式的翻轉課堂模式。

面對當前“互聯網+教育”的形勢，我們應該怎么做？

一、加快互聯網基礎設施建設，共享優質資源

充分運用大數據、互聯網等新技術、創新教育科研組織形式和模式方法。加快各個省市縣互聯網建設，建設一個適用于當地實際的教育互聯網，在這個大教育網中共享教學資源，推動教育信息化協同創新發展。推動我國教育制度的創新。 更好地建立起緊密的校企合作關系，實現企業、學校兩方面的共贏。

二、加快教育改革，創新教育方式

要結合互聯網技術和教育本質，做好融合與創新。 教育改革在哪個地方都尤為重要，我們可以看到，眾多地區已經率先開始了教育改革，眾多政策一涌而出，加快教育改革，不僅是教育改革發展的智慧，而且有助于加快教育信息化和現代化進程。在創新教育的同時不忘初心，創新教育方式。

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