信息技術教學方法初探

摘要：信息技術作為一門新興的學科，上好每堂課是提高教育教學質量和實施素質教育的關鍵，實踐證明，在中學信息技術學科教學中，學生對計算機都懷著神秘、興奮的心情，學習興趣十分濃厚，并覺得信息技術課可以上網、聊天、打游戲，非常好玩，于是非常想學。但隨著信息技術學科教學內容的不斷深入，有的內容理論性非常強，需要記憶，且枯燥無味，知識難度增加，學生的學習興趣就逐漸下降。因此，針對這一現象，作為信息技術學科教師一定要善于引導，并運用現代化的教學手段激發學生的學習興趣，設計出合適的教學方法。

關鍵詞：激發興趣；設置懸念；直觀演示；操作實踐

一、激發興趣

根據信息技術學科的性質與特點，學生容易對這門課產生“興趣的萌芽”，因此，教師在教學中要抓住時機，加以引導、扶植、培養，使學生對信息技術學科形成真正的學習興趣。要注意啟發學生的好奇心，耐心解答學生提出的各種問題，鼓勵學生的每一點進步，點撥學生的每一個困惑，充分調動學生學習的積極性和主動性，使學生在學會和實踐中不斷地取得進步。

比如，在教學“計算機操作系統”時，由于Windows98/2000系統的人機交互性非常強，因此，有些學生對課堂教學內容有了一定的了解后，就會在上機時做出一定花樣來顯示自己的能力，諸如將系統桌面的圖標移動、改變桌面的背景或設置屏幕保護等等。教師發現后，如果就此對這些學生進行大肆批評，甚至加以處罰，學生就會“掃興而歸”，學習興趣就會陡然跌至低谷，一旦失去學習興趣，學習效果也就無從談起。有效的做法是：寧可自己的教學進度受影響，也要請這些學生上臺給其他學生介紹他們的“經驗”。這樣，不僅可以增強學生之間的相互交流，也可以讓其他的學生了解更多的內容，從而也激發了學生的學習興趣。當然，也要告誡學生，一些隨意操作可能會影響計算機系統的正常工作，所以是不能隨意改變系統設置的。

在高中信息技術學科教學中，采用興趣激勵法，將學生的學習興趣轉化為學習知識的動力，這樣，學生在濃厚興趣的推動下學習，一旦取得一定的成績，就會產生學習的價值感、榮譽感和自豪感，學生的學習興趣將得到進一步深化。

二、設置懸念

所謂設置懸念，就是在教學過程中，依據教學內容，設計安排一個或多個與現實問題相關的情境，其中蘊含了與學習內容有關的問題懸念，引導學生獨立思考，從而激發他們對教學內容的強烈求知欲望，以最佳的學習狀態進入到學習之中。比如，在教學文字處理系統Word2003時，可先發給學生每人一份與教學內容有關的樣稿（比如制作運動會宣傳報），讓學生想辦法去實現樣稿中的模式，然后再有針對性地講述實現方法與步驟。又如在講授電子表格Excel時，第一節課就讓學生去處理實際問題：從最簡單的“課程表”、到復雜的“成績統計表”、……在編制“成績表”時，學生學會了求平均分、算總分、篩選不同等次的學生成績等技巧。解決了這一難題。“不憤不啟，不悱不發”只有當學生自己產生疑惑、有解決問題的沖動時，才能大膽地去嘗試，去探究，從而更好得去學習新知識，新技能。

三、形象比擬

形象比擬法是指教師在學科教學中借用學生已感知的知識來映射新知識，從而使新知識更容易被理解的教學方法。

高中信息技術學科中的有些內容比較抽象，不容易被學生接受和理解。作為教師就應當盡量將深奧的理論知識講解得通俗易懂，要在教學中巧用學生熟悉的生活實例將難懂的理論知識加以形象化。比如，在講Windows98文件管理中的文件名、擴展名、文件目錄結構等概念時，比較抽象，學生很難理解，教師若照本宣讀，學生就難以接受，而運用生活中的一些實例，如用外國人的取名來比擬文件名與擴展名，用一棵“倒立樹”的結構來比擬文件目錄結構，學生就會感到所學內容與生活是接近的，理解起來也相對容易。

這種用現實生活中大家熟悉的事物，對問題進行說明，以達到加深印象、幫助理解的方法要貫穿整個教學過程。采用這種形象比擬法教學時，應注意兩點：一是比擬的兩種事物可能僅在某一方面相似，不可將二者混為一談；二是所打比方一定要貼切，如易產生誤導作用的，則寧可不用。

四、直觀演示

直觀演示法是教師通過多媒體向學生作示范性操作，使學生通過觀察獲得感性認識的一種教學方法。學生對課程內容有了感性認識，就能更正確、更深刻、更牢固地掌握理性知識。另外，通過演示，也可以引起學生的興趣，激發學生的學習積極性，培養學生的觀察能力和思維能力。

1.演示法要配合講授法一起使用，邊演示邊講授，但在講授時要注意聯系實際，語言要精練，富有感染力。這樣即一目了然，而且印象深刻，可以取得事半功倍的效果。

2.在一部分內容演示完以后，要讓學生有親自動手操作的機會，使學習的內容得到進一步鞏固。

3.在演示過程中，教師要引導學生進行仔細觀察，把學生的注意力集中于演示對象的主要步驟過程上。要引導學生抽象思維，培養他們的空間想像力和思維能力。

五、操作實踐

實踐法是指學生在教師的指導下，借助計算機對某一問題進行上機實踐操作，形成技能、技巧的教學方法。這是信息技術學科教學過程的重要環節，也是學生學習計算機操作技能的主要途徑。

1.明確上機目的。上機前，教師必須事先布置好上機內容、說明目的和要求。學生應事先做好準備，以充分利用上機時間，提高上機效率；

2.精選上機內容。上機內容要根據上機目的、學生實際情況及學習上的實際需要加以選擇。要加強基本技能訓練，注意培養創新意識；

3.加強指導。上機時，教師要及時地進行指導，對于大部分學生不懂的問題，要由教師進行示范操作；

4.要對學生進行遵紀守法、愛護公物、注意公共衛生和互相協作精神的教育。上機結束后，要求學生整理好機房、教師要做好機房安全檢查工作。

總之，隨著現代化信息技術的迅猛發展，，使得信息技術教學手段、教學內容以及教學方法都發生了重大的變化。作為信息技術學科的教師，要想提高高中信息技術的課堂效率，教師必須在努力提高自己教學業務水平的同時，還要不斷學習新知識，不斷補充教學內容， 并將現代教育教學理論和學生與時俱進的要求等都靈活地運用到信息技術教學之中。只有這樣才能不斷地制定出更靈活、更有效的信息技術教學策略，通過豐富多彩的多媒體教學，從而促進學生的探究意識，創新意識，進而為國家培育出更多具有信息素養的創新型人才。

參考文獻：

[1]傅開國《追求有效教學扎實推進課改》

[2]王波《高中信息技術課教學方法初探》

[3]郭濤《提高高中信息技術課堂教學質量的方法探討》

作者簡介：王艷（1979--），女，漢族，安徽省靈璧縣高級職業技術學校教師，主要研究方向為計算機專業基礎學科的教學。