淺議初中英語分層教學

鞠忠言

摘 要：初中英語教學中容易出現學生學習狀況分化現象。這就要求我們根據學生的差異性進行分層教學，因材施教。使不同層次的學生在分層教學和合作學習中體驗成功，發揮潛能，提高學生學習英語的有效性，從而真正實現英語教學面向全體學生，達到全面提高英語教學水平的目的。本文簡要闡述了分層教學的理論：多元智力理論、合作學習理論、成功教育理論和任務型教學法理論。并在備課、課堂教學、練習和達標檢測、值日報告、課文背誦和聽寫等教學環節中，如何進行分層教學作了許多實踐與探索。

關鍵詞：初中英語；分層教學；教學法

分層教學模式使廣大教師在日常工作中不斷更新教學理念、改進教學方法，深入觀察每個學生的英語水平、性格特征，以此為依據進行分層訓練題目和教學方案的設計，在這一過程中教師對教材有了更為深入的剖析，同時也發揮了自身的創新思維，為探索英語教學新模式做出了有益的嘗試。

一、初中英語運用分層教學模式的現實意義

（一）符合我國的國情和時代的要求

我國初中目前實行就近入學，很多基礎水平相差較大的學生被分配到同一個班級，傳統的教學模式造成課堂知識滿足不了優等生的需求、基礎較差的學生跟不上教師思路的情況，導致學生間的差距逐漸擴大。分層教學模式方便了課堂管理，又在分組教學中融入了個體引導，有利于學生在輕松的環境中自如吸收知識。……