小學教育教學中實施感恩教育的感悟

梁釗洪

【摘 要】感恩是中華民族的傳統美德，教會學生感恩不僅是教學的重要目標，也是促進學生綜合素質提升的重要途徑。感恩教育應該從小學階段開始，讓小學生懂得最基本的社會公德，培養他們健全的人格。本文主要探討了小學教學中感恩教育的具體實施策略，旨在從學生內心激發感恩之情。

【關鍵詞】小學教育；感恩教育；實施策略

【中圖分類號】G622 【文獻標識碼】A

【文章編號】2095-3089（2018）12-0113-01

前言

感恩是德育教育中非常重要的組成部分，在實際的教育教學中融入感恩教育，用感恩的心融化學生心中的自私、冷漠成為小學教育的重要目標，讓小學生心中的感恩意識得到充分的喚醒。在小學教育教學中實施感恩教育可以更好的改善社會風氣，讓社會變得更加溫暖，充滿人情味。一、提升教師的感恩意識和專業知識

在小學教育教學中開展感恩教育，教師是主要的引導者和組織者，所以教師自身必須具備感恩意識以及感恩教育的專業知識，這是感恩教育開展的基礎，讓學生從教育教學中真正體會到感恩的重要性。提升教師的感恩意識以及專業知識可以從以下幾個方面入手：

1.組織多次學習活動和專門會議。

很多教師雖然知道感恩教育的重要性，但是在實際的教學過程中卻沒有落實感恩教育，沒辦法平衡學校的主要教學工作和感恩教育，這是教師自身意識的問題。因此學校應該充分認識到教師在教學中的這種迷茫和困惑，積極組織有關感恩的活動和會議，讓教師在實際的教學中有一定的參考，更好的實現感恩教育。

2.學校應該專門購置相關的圖書資料，為教師的教學提供參考。

感恩教育是一門很深的學問，只有教師自身具備了這種意識才能更好的傳達給學生，激發學生產生情感的共鳴；學校圖書館積極為教師提供相關的感恩教學資料，豐富教師的感恩專業知識，為感恩教學做好鋪墊；同時學校還應該對教師提出更嚴格的要求，要求教師必須完成讀書筆記內容。

3.開放電子閱覽室。

電子閱覽室為教師的教學提供了更多的方便和快捷，教師可以更好的查閱有關感恩教育的內容，并且結合這些內容積極開展感恩教育研討活動，各個班級相互交流，總結感恩教育的有效方法，不斷提升教師的工作水平。

4.學校組織階段性的檢查和監督。

學校對教師感恩教育工作的監督和檢查是提升教師教學水平的重要途徑，同時也是教師發現問題并且及時解決問題的有效方法。學校階段性的檢查和監督更好的保證了感恩教育工作的開展，讓學校教師隊伍的整體素質得到了提升，促進感恩教育的順利實施。二、編織感恩教育的網絡

學校是一個大的環境，好的環境可以引導學生形成良好的品質，因此在小學教育教學中實施感恩教育首先得從學校的環境入手，讓學校形成一張感恩教育的大網，學生一踏入校園就能夠感受和融入到這張大網中，積極的影響著學生。

1.建設組織網絡。

學校是大環境，如果在大環境中實施感恩教育，可能效果不是很明顯，因此建設組織網絡是非常有必要的，讓感恩教育滲透到各個組織中，形成更全面的感恩教育網絡。學校少先隊、德育處、教導處、教師隊伍、學生代表等組織的建設都是很好的感恩教育網絡，依靠這些隊伍讓感恩教育深入到每一位學生的心中，實現感恩教育的全面化。

2.建設環境網絡。

學校環境分為“外環境”和“內環境”，兩種環境起到的教育作用是不一樣的。“內環境”是感恩教育隱性課程所發揮的教育作用，對學生起到宣傳鼓動和潛移默化的教育作用，教師可以將感恩教育融入到班級會議中，開展一些主體班會，比如“說說心里話”，“感恩父母大家談”等，讓整個班級都充滿感恩的氛圍。而“外環境”則是學生可以看見、聽見、感受到的事物；比如學?？梢允占恍└卸鞯奈幕瘶苏Z貼到學校的墻上，讓學生隨時感受這些感恩的標語，讓感恩的意識滲透大他們心中如：“父母之恩，水不能溺，火不能滅”，“沒有親情，世界就會是一片孤獨和黑暗”。另外學校也可以組織學生們開展感恩文化的板報評比活動，讓學生們自己設計板報的內容，從不同的途徑收集有感感恩的話題，豐富學生們的感恩意識；各個班級板報的交流也讓學生感恩的思想更加強烈，為學生的健康發展奠定了堅實的基礎。三、創設生動活潑的載體

小學階段的學生還沒有形成明確的認知意識，感恩教育雖然能夠提升他們的意識，但是卻不能讓學生將感恩與實際行動結合在一起，因此，教師應該組織豐富多彩的教育活動，創設生動活潑的載體去影響學生。

1.舉辦感恩報告會。

感恩報告會是將感恩教育集中化的一種表現，學生們集合在一起，讓有經驗的教師或者學者言傳身教，這種方式會讓感恩的意識更深入到學生的心中，放大了感恩教育的重要性，同時這也是一種豐富學生感恩意識的有效方法。

2.舉行調查問卷。

很多學生并沒有意識到自己在生活中感恩意識，認為自己對父母是懷著一顆感恩的心，教師應該讓將現實的情況用調查問卷展示出來，讓學生意識到自己在實際生活中的不足之處。調查問卷分成兩個部分一部分由學生填寫，另一部分由教師填寫，填寫的內容都是日常的生活習慣或者彼此的愛好等。從問卷中我們發現，父母的問卷上面都是密密麻麻的文字，與孩子的問卷形成了鮮明的對比。然后教師讓學生對兩個問卷進行對比，觸動他們的心靈。很多學生從這個問卷中體會到了父母對自己的愛，從而感恩的意識更加強烈了，有些學生甚至寫下了自己將來要報答自己的父母，我們更好的感受到了他們這顆感恩的心以及對父母的愛。

3.語文老師安排學生寫感恩方面的作文。

感恩教育在小學語文教學中的實施應該是全面性的，各學科的教師都應該有這個義務開展實際的教學活動。語文學科與感恩教學的聯系是最為緊密的，應該語文教師可以安排學生寫感恩方面的作文，每個學生想要表達的情感是不一樣的，有的學生寫了自己對父母的愛，有的學生寫了自己對父母的愧疚，有的學生寫了以后自己對父母的感恩，這種教學載體讓感恩教育更加直接和具體，最大限度激發學生感恩意識和情感。四、結語

小學階段的學生正處于身心發展的重要時期，學校良好的教育會促進學生更好的發展，健全它們的人格。在目前的社會發展中，感恩是一個敏感的詞匯，讓學生學會感恩不僅是教育的重要目標，也是社會對學生的必然要求。希望通過本文的探討，可以為教師的教學提供有效的參考，讓感恩教育在小學教育教學中可以得到更好的實施，讓每一位小學生的心靈都得到澆灌和培育。

參考文獻

[1]黃俊.讓孩子帶著感恩之心成長——談感恩教育[J].教育科學研究，2016年04期.