初中教學中如何培養(yǎng)學生的數(shù)學探索能力

黃輝山

【摘 要】新課標對初中數(shù)學教學質量提出了新的要求，與以往填鴨式教學的不同，新課標教學是學生為教育工作的主要對象，以多元化的教學方式為手段，培養(yǎng)學生的自主學習能力和探索能力，密切課程內容與生活和時代的聯(lián)系，改善學生的學習方式，建立與素質教育的理念。本文通過對學日常教學中的情況分析，得出了培養(yǎng)初中生自我思考、培養(yǎng)初中生的學習興趣、營造良好的探索性氛圍、鼓勵學生進行探究性討論、鼓勵并引導學生大膽猜想等方法，來培養(yǎng)初中生的數(shù)學探索能力。

【關鍵詞】初中數(shù)學；探索能力；探究性討論

【中圖分類號】G632 【文獻標識碼】A

【文章編號】2095-3089（2018）12-0276-01

引言

培養(yǎng)學生的數(shù)學探索能力在初中教學中是至關重要的，因為初中在學生的學習生涯中是一個承上啟下的階段，主要的工作是打好基礎。為了培養(yǎng)學生的數(shù)學探索能力，教師應該在學生的獨立思考、學習興趣、學習環(huán)境、學習方法等方面入手，加強對學生的教育與培養(yǎng)，幫助學生樹立良好的學習能力與對數(shù)學的探索能力。一、培養(yǎng)初中生自我思考的習慣

教師應該培養(yǎng)學生獨立思考的習慣。在日常習題練習中，學生在遇到問題時，很少通過自己動腦筋來思考問題，通常會直接參考書中的答案，這是由于學生對知識的理解較少，知識內容掌握的不牢固導致的，用這種方法來做習題練習，對學生的學習習慣是非常不利的。教師在教學中，應該重視這一問題，鼓勵學生自主學習，培養(yǎng)學生獨立思考的習慣，讓學生形成對學習的探索能力。以此來提高學生對知識的掌握能力，為以后養(yǎng)成獨立思考的學習能力打下良好的基礎。數(shù)學可以訓練學生的邏輯思維，教師在布置作業(yè)或教學生解題時，可運用多種方法來進行，訓練學生一題多解、發(fā)散思維的能力及學生的創(chuàng)造力，加強他們的解題意識，啟發(fā)他們從多個角度思考問題。學生只有學會了獨立思考，學習才能有質的飛躍，在學習過程中才不會被牽著鼻子走 。培養(yǎng)學生自主思考能力也是教育改革的一個重點，積極的思考也是實現(xiàn)學生學習探索最為重要的一個切入點，經過思考后的知識才是自己的。二、培養(yǎng)初中生學習數(shù)學的興趣

大多數(shù)初中生認為數(shù)學學科是一門偏理論的學科，不如語文、歷史、地理等課程生動形象，易于理解，而且認為數(shù)學在生活中的作用很小，只是書本上的知識，所以許多學生學習數(shù)學就是為了應付考試，導致初中生在面對數(shù)學時興致較小，學習氛圍較為松懈，這對初中學生在數(shù)學學習習慣上產生了負面影響。其實數(shù)學并不只是書本上簡簡單單的加減乘除，數(shù)學在日常生活中是隨處可見到的。數(shù)學知識與實際生活存在密切聯(lián)系，所以，學生不僅要掌握數(shù)學知識，還需懂得將數(shù)學知識應用于實際生活中。在數(shù)學教學過程中，教師應充分聯(lián)系生活實際，從學生熟悉的現(xiàn)實生活中挖掘相關的數(shù)學知識，充分結合現(xiàn)實生活中的具體事例進行數(shù)學知識的講授。只有這樣，才能激發(fā)學生的學習熱情和學習興趣。而且，初中數(shù)學在教材方面有了很大改進，以前的數(shù)學教材由于理論性較強，缺少實用性的內容，學生學習起來枯燥難懂，減少了學生對數(shù)學學習的興趣，而現(xiàn)在的教材經過改編，增加了初中數(shù)學的趣味性，大大提高了初中生對數(shù)學學習的興趣，有利于學生的學習。在培養(yǎng)學生數(shù)學學習興趣方面，教師要運用多元化的教學方法，增加學生的學習興趣。比如以八年級數(shù)學教材為例，在講到與三角形有關的線段這一課時，不妨帶領學生們來到教學樓外，讓班上一位同學站在教學樓的影子下，通過自己的身高與陽光照射所形成的影子來對教學樓的高度進行測算。然后把記錄下來的數(shù)據(jù)帶回教室里，讓學生們通過以往學習到的數(shù)學知識來進行計算。這種實踐性的教學方法，提高了學生的學習興趣，讓晦澀難懂的書本知識轉化為生活實踐，易于學生理解，使學生更容易接受。三、營造探索性學習氛圍

良好的學習氛圍對學生學習有很大的影響作用。教師在教學的過程中，要努力營造探索性的學習氛圍，幫助學生樹立數(shù)學探索的意識。教師作為學生的領路人，對學生的思想有很大的牽引作用，在授課過程中，教師要以學生為主體，以學生為核心進行課堂活動設計，并適當進行知識拓展，指導學生學習與數(shù)學科目相關的知識，使學生認識到探索能力在數(shù)學學習中的重要性。比如，在幾何圖形的學習中，老師可以在班級中設立不同的小組進行學習，然后讓學生討論復合圖形的面積有幾種不同的解法。學生分別進組討論后得出來答案。這樣的教學方式，為學生創(chuàng)造了一個良好的探索性學習氛圍，學生在討論的過程中不斷探索得到答案，加強了學生對數(shù)學學習的興趣，有利于初中生數(shù)學學習的發(fā)展。四、鼓勵學生進行探究性討論

在教學的過程中，教師要鼓勵學生對問題進行探究性的討論，以經典的初中數(shù)學問題為例，引導學生對題目進行分析討論、分析并作出解答，充分調動學生的積極性，對問題進行探究性的學習。比如在學習四邊形面積時，教師可以讓學生畫出不同的平行四邊形，然后讓大家把畫出的圖形做對比，討論不同平行四邊形的面積應該怎么算。學生通過觀察、實驗、分析等方法，求出平行四邊形的面積。五、鼓勵并引導學生大膽猜想

在學習過數(shù)學的過程中，要有大膽假設，小心求證的思想，充分發(fā)揮想象力，勇于提出問題，并對問題認真分析、討論、實踐，這種方法有利于形成良好的數(shù)學思維。在學習知識的過程中，每位學生均會有自己的想法，教師應鼓勵學生大膽表達，并充分尊重學生合理的猜想，從不同角度給予學生更多的肯定和贊許，使其思維能力得到有效激發(fā)，進而為其數(shù)學探索能力的提高奠定基礎。在授課的過程中，教師可以利用多媒體資源等手段，幫助學生完成對數(shù)學問題的猜想，促進學生養(yǎng)成良好的數(shù)學探索能力。結束語

初中在學生的成長階段起到一個承上啟下的作用，是知識的儲備階段，初中數(shù)學的學習對學生未來的發(fā)展起著至關重要的作用，不僅影響著學生的學習成績，更影響著學生的日常生活。所以，教師應該積極引導學生培養(yǎng)良好的自我思考的習慣，營造探索性學習氛圍，激發(fā)學生對數(shù)學的學習興趣，以達到學生對基礎知識掌握和自身學習能力的不斷提高。

參考文獻

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