基礎運動，發揮作用

顏岑

摘 要：隨著新課程改革的推進，小學體育教學目標旨在提高學生的綜合能力，鍛煉提高小學生的綜合素質，使用激勵教學方法調動小學生體育鍛煉的積極性，激發小學生對于體育活動的學習興趣，促進小學生的全面發展，為小學生今后的發展奠定良好的基礎。以跳繩運動為例，提出了幾點完善的建議。

關鍵詞：小學體育；跳繩運動；激勵教學

一、激勵教學法的內涵以及實施方法

隨著教學改革的不斷深入，小學體育在教學模式中占據的地位不斷提高，跳繩作為一項參與度極高且難度系數較低的體育教學內容，能激發小學生的個性發展，增強學生與教師之間的互動合作。為了更進一步地推動跳繩運動在體育課堂中的應用，教師應使用激勵教學法提高小學體育跳繩活動的效率，提升體育教學的質量。

激勵教學法在日常的體育課堂上采用針對性的激勵措施積極調動學生的積極性，實現體育教學活動的目標，在使用此方法的時候不僅要正向激勵學生，也要負面激勵學生，對癥下藥，提高小學生在體育活動中的參與積極性，使其真正地投身到體育鍛煉之中。

使用激勵教學法的時候，體育教師可以采用的形式有正向激勵以及負面激勵。在學生跳繩活動中，教師可以采用三種激勵方式：第一種是言語激勵，教師通過語言提煉、精簡自己的話語，結合跳繩活動的特點肯定小學生在跳繩活動中的表現，以運動言語激勵的方式讓小學生自主參與到跳繩活動中。第二種是目標激勵，體育教師在課堂上為學生設置一個目標，循序漸進，讓小學生在跳繩活動中能夠時刻感受到進步的快樂，例如教師在課堂上為學生設置每分鐘個人跳繩180下的目標，并為這個目標制定獎懲制度，小學生在跳繩活動中實現了教學目標，既享受了進步的樂趣，還獲得了教師的肯定和獎勵。第三種是競爭激勵，借助比賽或游戲的方式激發小學生的競爭心理，讓小學生在比賽的過程中積極參與，獲得競爭的樂趣，從而在體育課堂上創造良好的跳繩運動的氛圍。

二、激勵教學法在小學體育跳繩教學中的應用

1.結合教學目標設置激勵教學法的應用

在小學體育教學課堂上，實現激勵教學法要在跳繩運動的過程中設置一個合理的教學目標，例如教師在教授小學生學會跳繩運動之后，發現小學生的跳繩技巧應用得并不熟練，在此基礎上，教師要在課堂上鼓勵學生熟練練習，在課堂教學中開展教學激勵，當小學生掌握了基本的跳繩技巧之后，教師可以為學生設置進一步的跳繩目標，在熟練掌握跳繩技巧之后進一步練習花式跳繩的技巧，激勵小學生不斷立足于進一步的研究和練習，在此過程中，教師可以觀察學生的成長，關注小學生的整體性發展，不斷優化當前體育課堂的教育。

2.小學體育課堂上精神和物質激勵同步應用

小學生處于特殊的成長階段，教師設計教學活動的時候應當針對學生的特點和心理需求設計教學方法。體育教學的過程中，教師實施的激勵教學法可以結合精神激勵和物質激勵，推動學生自主地參與到體育活動中，形成良好的生生交流、師生激勵的關系。例如：在跳繩課堂中，采用雙人跳繩的方式，教師采取精神激勵的方式引導學生積極參與，互相合作，同時設置小禮物，提高小學生的參與積極性，鼓勵兩個人在練習的時候互相理解、團結合作，其間，教師要引導學生正確認識物質激勵以及精神激勵的關系，對小學生的價值觀進行正確的引導，推動小學生朝著正確的方向發展。

3.小學體育跳繩運動可以適當采用個性化的激勵方法

個性化的激勵方式要根據每一個學生的成長經歷以及個性特征有針對性地教導和鼓勵學生，尤其是在體育運動方面，不同的學生表現出來的身體素質是有較大的差異的，體育教師應根據學生的情況鼓勵學生樹立自信心，例如：當一些身體素質較弱的學生無法像其他孩子一樣完成高強度的跳繩訓練的時候，教師要根據學生的情況對他每次的進步予以鼓勵和肯定，尤其是要鼓勵學生繼續保持高漲的參與熱情，不能因為與其他學生之間存在練習成果的差異就放棄跳繩這項運動。除了教師的言語鼓勵，教師還要組織全班同學對困難同學的進步進行肯定，大家共同為學生鼓掌，讓有跳繩運動困難的學生掌握基本的跳繩技巧的同時樹立跳繩運動的自信心，激發學生對于體育活動的熱情，讓其在未來的體育活動中產生更多參與和探究的興趣。

在激勵教學法的實施中，教師能夠有針對性地提高小學生的身體鍛煉方案，優化小學生當前的學習結構，讓小學生在體育活動的過程中找到特殊的快樂。本文探究了跳繩運動在小學體育教學中的應用，作為基礎的跳繩運動，既可以提高小學生的合作能力，又能提高小學生的身體素質以及平衡能力，是一項亟需教學改革與完善的教學活動。小學體育教師應當從學生的個性化特征出發，探究適合小學生增強體育鍛煉意識的方法，讓小學生在今后的學習以及生活中不僅靈活運用跳繩運動豐富自己的課余生活，還能夠樹立終身體育鍛煉的意識，不斷提高自己的身體素質，成為真正的順應社會發展潮流的綜合型人才，為未來的發展奠定基礎。

參考文獻：

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編輯 郭小琴