新媒體下小學數學自主學習與評價的研究

摘 要：教育要緊跟時代進步的步伐，不斷的進行科學的調整，只有這樣才能夠培養出高質量的學生，也只有這樣，才能夠滿足社會不斷發展所提出的響應的要求。小學數學教學同樣如此，新媒體的發展為小學數學教學質量的提升提供了巨大的幫助，也創造了更多的條件。將新媒體引入小學數學教學，能夠取得比較好的效果。結合具體的教學實踐，我認為，新媒體的引入對于學生的自主學習和評價可以起到很大的幫助。小學數學教學應該科學的利用新媒體來訓練學生的自主學習能力，突出學生的獨立性，在這個過程中有意識的發展學生的獨立自主能力，讓學生在這個過程中更好的發展自己的能力。

關鍵詞：小學數學；新媒體；自主學習；評價思考

在小學數學教學中引入新媒體，對于學生的自主學習能力的發展和教學評價等能夠起到很大的幫助，因為新媒體為小學數學教學創造了更多的條件，教師可以運用新媒體帶來的相關便利，更好的引導學生進行學習，更好地挖掘學生的潛能。在這個過程中，我認為，自主學習和評價是我們需要重點關注的兩個方面，通過突出這兩個方面的功能，小學數學教學就能夠更好的挖掘學生的潛能，幫助學生在進行學習的過程中取得事半功倍的效果。

一、利用新媒體引導學生進行自主學習

學生通過新媒體，如網絡資源庫，微課等，可以更加有效的進行自主學習。在現代小學數學教學的過程中，鍛煉學生的自主性能力是新課程改革和素質教育提出的重要要求新課程改革和素質教育，使得現代小學數學教學必須要突破傳統教學模式的限制。傳統的教學模式中，教師習慣用強制性的方式，讓學生進行大量的知識點的記憶，讓學生進行大量的題目的練習，這對于學生的數學綜合能力的發展趨勢是會產生一些消極的影響的。因為大量的記憶和背誦會壓抑學生的自主性和獨立性，大量知識的記憶和背誦，使得學生的知識體系的構建是僵硬的，學生只知道如何運用某些知識來解決某些特定的問題，但是一旦這個問題出現比較大的變化，或者學生在遇到沒有見過的問題的時候，就不知道應該如何的進行分析和處理。這樣的情況說明學生的思維能力并沒有得到真正有效的發展，在課堂教學的過程中，學生也只是單純的、被動的接受教師的灌輸，一般很少提出自己的想法，課堂教學的過程中氣氛也比較沉悶，這些都使得新課程改革和素質教育必須要對傳統的教學模式進行改革和創新。我認為自主學習能力的培養就是改革創新的最佳切入點。通過培養學生的自主學習能力，我們能夠比較有效的強化學生的綜合素養。比如說，在數學學習的過程中，我們都知道數學的抽象性比較強，但小學階段的學生還沒有完全發展好自己的思維能力，很難解決好在這個過程中遇到的問題。所以，教師可以讓學生通過新媒體去找到相應的資源，利用這些資源來解決和學習的過程中遇到的問題。教師可以讓學生利用新媒體找到解決問題的最佳資源，比如說，有一些免費的公開課，學生可以去觀看這些公開課，學習相應的內容，有一些內容教師在課堂上講的不是很清楚，學生就可以在課后的學習中，用新媒體去查找更加仔細的講解，同時學生也會有自己的興趣點和關注點，教師在這個過程中可以給學生提供一些學習的渠道，告訴學生一些學習的網站，讓學生在自主學習的過程中有一定的方向。

二、利用新媒體引導學生進行自我評價，促進學生數學能力的提升

在現代小學數學教學的過程中，教師可以有效的利用新媒體來引導學生進行自主學習，而除此以外，教師還能夠深入的挖掘新媒體的新的運用方法。比如在提升學生的自主學習能力的基礎上，教師能夠讓學生進行自我評價。因為自主學習就是通過自己的方式來解決問題、掌握知識，但是學生在自我學習以后，還需要進行學習成果的檢查，所以，學生在通過網絡資源進行問題的分析和處理以及知識體系的構建以后，其實就是自我評價，就是自己對自己評價，從而提高自己的數學能力。其實自我評價能力同樣是一個人的綜合素養的有效體現，利用新媒體來引導學生進行自我評價，能夠促進學生自我評價能力的有效提升。在具體的教學過程中，教師可以給學生介紹相應的方法，比如說教師可以讓學生利用新媒體去結識更多的朋友，或者把自己的作業完成情況分享到新媒體上面，讓其他人進行評價。除此以外，學生也可以利用新媒體去尋找相應的評價標準，然后對自己進行評價，學生在不斷的評價自我的過程中，會有效的提升自己的自我評價能力。在這個過程中，學生的綜合能力的發展也就會更加的令人滿意，具體的教學過程中，教師還應該結合實際情況，幫助學生解決自我評價過程中遇到的相應問題。

三、總結

新媒體的運用對于進一步挖掘學生的潛能和促進學生數學綜合素養的提升可以起到很大的幫助作用，但是具體的教學過程中，新媒體的具體運用以及學生的學習能力的發展都需要教師的指點，教師應該和學生一起探索。

參考文獻：

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作者簡介：陳懷宏，福建省南平市流芳小學。