論小學數學課堂上的趣味性教學

許宏艷

摘 要：在小學數學教學中，激發小學生的學習興趣可以提高小學數學教學的質量。學生有濃厚的興趣，那么他就會喜歡去學習這門學科，就會主動地去探索、觀察、思考。對不懂的事物主動去研究，提高學生的創新能力。所以在小學對數學教學中老師們想盡辦法增加學習的趣味性，為的就是可以讓學生產生濃厚的興趣。這樣就會讓學生主動地投入到學習當中，小學數學教學的質量也必然會提高。

關鍵詞：小學數學；趣味性教學；師生關系

興趣是最好的老師。在新課改后，更加注重了學生的學習興趣，因為學生學習興趣直接影響著小學數學教學的質量。學生對這個學科有興趣，他才會主動去學習，認真地去學習，才能達到我們想要的結果，提高教學質量，學生得到全面的發展。所以想要提高小學數學的教學質量，老師們就要從學生的興趣出發，使教學過程中的趣味性增強，使學生對數學產生興趣的方式有很多，結合自身的教學與觀察，簡單介紹幾個有效的方法。

一、立足課堂教學，讓學生充分感受到數學的趣味性

在小學數學的教學中我們不止要讓學生學會基礎的知識，還要讓學生知道一些學習的方法。觀察能力在小學數學中是非常重要的，因為學生具有觀察能力，才能發現數學的本質，看到其中的規律，這才是真正地學會了數學。在傳統的教學中，老師在課堂中占主導地位。學生的主動性很低。只是單純地跟著老師走，很難去自己思考一些問題，對問題有不一樣的見解。教師也不是講得越多越好，講得越多學生思考的空間就越小，那么學生的學習就是被動的、枯燥的。這樣對學生的身心發展是不利的。這與我們新課改的目標是矛盾的，不利于學生的全面發展。所以，老師想要達到我們想要的結果就要利用各種方法來增加教學的趣味性，使學生產生學習的熱情，從而可以主動地去學習數學，對所學習的知識有更深的理解。多媒體教學就能很好地解決這些問題，教師要充分利用多媒體，這樣可以使教學不再那么枯燥。小學生的好奇心是非常大的，一點奇怪的或者課堂以外的東西就很容易吸引他們，使用多媒體教學可以讓教學的形式不再單一，抓住小孩子愛玩的心理，使課堂的氣氛變得活躍，在課堂上給學生交流和討論的時間，每一組通過合作和教師的幫助獲得知識，這樣既可以讓他們主動去學習，還提升了學生的人際交往能力。

二、注重課堂教學的實踐活動，讓學生體驗教學的趣味性

在小學數學教學中，教師不僅要用一些設備讓知識可以直觀地展現，又要考慮為學生提供動手實踐的平臺。如果只是老師的講解，而學生缺少動手實踐，那么學生所學到的知識就只是表面的，沒有辦法使學生對知識有更深刻的理解。所以只有讓每一個學生都融入課堂中，讓他們自己動手實踐，那樣他們才會學到真正的知識，才會對所學的內容有更深的理解，而且還培養了學生數學的學習能力。學生自己動手去完成一些操作，就會讓他們獲得成功感，使學習的興趣更加濃厚。而小學生的行為是根據興趣來決定的。所以，教師一定要利用小學生的這些特點來設置一些教學情境，使學生可以主動去參與，激發小學生學習數學的興趣，并且教師要選擇合適的教學方法，讓學生在這種興趣下，堅持不懈地去學習數學。

三、運用風趣生動的教學語言，展現課堂教學的魅力

教師的語言修養，在很大程度上決定著學生腦力勞動的效率。這不難看出，教師在課堂上的語言水平是非常重要的，他對教學的效率質量有很大的影響。老師語言風趣、和諧就能使學生的注意力特別集中，那么他們對一些重要的知識點就會更加認真地去聽。數學課堂教學的質量必然提高。所以，教師在講授小學數學的時候，可以加入一些小故事，這樣可以使學生通過生活中一些特別淺顯的東西去理解小學數學中比較抽象的東西。這樣對老師的要求也就變得更高了，這就需要我們老師不斷地學習，提高自己的教學水平，做到可以熟練地駕馭課堂。

四、建立和諧平等的師生關系，讓學生獲得趣味性的教學體驗

新課改倡導的是平等的師生關系，老師不再是課堂的主導者，而是和學生站在同一高度去交流、去討論。小學生的年齡較小，個性比較突出，所以他們不喜歡把知識強加給他們，如果把知識強加給他們反而會使他們產生逆反心理，適得其反。所以老師一定要改變自己在學生面前高高在上的地位，而要從領導者變成學生學習的伙伴，和學生站在同一角度，一起去學習和探索，這樣學生才會想去加入到數學的學習當中。所以，教師營造好的課堂環境，建立良好的師生關系。這樣學生的學習氛圍才會濃郁。小學數學的教學質量和效率才會提高。

以上所講述的內容是筆者在小學數學課堂教學中一些淺顯的認識與思考，希望這些可以增加小學課堂數學趣味性的方法能對同行的小學數學教師提供幫助。當然怎樣提高小學數學課堂教學的趣味性以增加學生的學習興趣仍是教師們不斷研究、探討的問題。只有不斷地實踐、總結、反思、才能讓小學數學課堂變得充滿樂趣，才能讓學生在得到快樂的同時學到知識。

參考文獻：

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編輯 溫雪蓮