淺析小學數學教學中的計算教學

張樹槐

摘 要：眾所周知，小學時期對于計算的學習占了小學生學習數學的大部分內容。因為小學生在進行自我計算時也培養了小學生的思維能力。而且數學這門學科與其他學科有所不同，它的結果都是固定值，且結果要求達到準確與精確。但是計算過程有很多種，可以隨意發揮，計算步驟當然也是根據計算方法的不一樣而改變。在計算過程中學生要善于思考，同時也鍛煉了思維能力。要知道，數學計算和生活相互關聯。因此，小學數學教學中的計算教學對學生思維能力的發展和生活能力的提高至關重要。

關鍵詞：小學數學；數學教學；計算；重要性

一、小學數學計算教學存在的問題

1.小學生對數學學習的積極性不高

對于小學生來說，數學是門陌生且難以理解的學科。這樣的認知，再加上數學計算教學的枯燥乏味，使學生很難提起對學習的積極性。要知道，對小學生的學習興趣影響最大的是周圍的同學，一些學生對數學計算興趣不高，也會導致另一些學生對數學計算的興趣下降。當學生對數學計算沒有興趣時，他的數學計算能力也就無法提高，別的數學相關內容也因為不明白而漸漸失去興趣。因此，學生便會在課堂教學過程中東張西望，睡覺，課堂作業也會抄襲其他同學的，更有甚者出現逃課的現象。

2.對于口算練習不重視

在小學數學教學過程中，雖然口算也屬于計算，但是在教學過程中很多教師和學生都忽略了計算教學的重要性，不會花時間去訓練口算，也不會去關注于學生口算的速度和正確性。其實，我們計算過程中的所有整數、小數、分數的加減乘除都有口算的部分。所以，如果學生口算能力不行，那么計算的速度和正確性都會受到影響，并且如果口算出錯，計算過程再正確也無濟于事。口算能力不好，學生只能用筆算的方法去做口算題，這樣不僅會影響計算的速度，也對學生全面學習數學產生影響。

3.對于計算的概念不清晰

很多教師在教授學生計算知識的時候，總會認為計算是沒有什么內涵概念可講的，認為學生只要學習到計算的方法，再通過大量的計算練習就能讓學生掌握計算能力。其實，如果學生在計算時對于計算的概念內涵沒有清晰的認識，會導致學生在計算時只會模仿照搬，不能在實際的計算中隨機應對各種計算情況。

從以上三點小學數學計算教學中存在的問題中，我們可以發現小學數學計算教學出現問題的都是傳統教學手段。因為在傳統數學教學中，教學方法單一且教學也只重視知識的教導忽略技能教學的重要性，最關鍵的還是傳統教學中教師本身的教學能力沒有隨著社會的發展而提高。所以對于這些問題，教師該如何改善小學數學計算教學中出現的問題。

二、針對小學數學計算教學出現問題的改善措施

1.針對小學生對數學學習積極性不高的問題，教師在教學過程中應該注意對學生學習興趣的培養

培養學生的學習興趣，需要教師在教學過程中對教學內容進行有趣的呈現。教師可以在教學過程中適時運用教材，根據學生的具體情況，讓學生對教學內容產生好奇心理。所以，教師可以通過激起小學生的好奇心來提高學生學習數學的興趣，從而激發他們學習數學的熱情。

2.針對教學過程中對于口算練習不重視的問題，教師可以借助其他教學方式來提高計算教學中口算的重要性

只有學生喜歡口算，才會關注口算。在小學階段，學生對于口算并不能完全理解到位，他們的思維能力和分析能力都沒有發展到成人階段。因此，小學生無法理解口算的重要性和口算的計算方式。這就需要小學數學老師適時借助其他教學方式來配合小學生還未發展好的思維能力和分析能力。在小學數學的教學課堂中，要讓學生跟著老師一起思考，一起動腦動手，再加上有趣的教學方式，以此豐富課堂內容加深學生的口算技能。另外，教師在借助其他教學方式來提高口算教學重要性是要懂得選用合適的教學方式。例如，教師可以借助多媒體設備，通過影像圖片演繹口算的過程來加深學生印象。

3.針對學生對計算的概念不清晰問題，教師可以采取詳細解說的教學方法，讓學生明白計算的概念內涵

當學生真正明白了計算的意義，他們才能對課程的學習更加用心。在小學數學老師的教學過程中，應當注重學生對于計算的理解。另外讓學生可以通過老師精彩的課堂演繹，自動去關注課堂，主動學習數學知識也是學生了解數學的一個有趣的過程。

綜上所述，我們都知道計算教學是小學數學的根本，計算是小學生思維成長的關鍵。所以，不光計算教學要引起小學數學教師的高度重視，計算也要成為小學生的基本技能。所以，如果教師在教學過程中遇到了一些問題，也都應當直視這些問題，從這些問題身上找原因，然后再有針對性地對這些問題提出相應的改善措施。其實數學教學的方法有許多種，教師在對計算教學中出現的這些問題進行改善時，不要拘泥于以上措施。教師也可以結合學生的實際情況靈活運用，當然教學的方法也不是固定的，它是變化的，也是可以被變化的，這就說明計算教學需要教師們的創新。

參考文獻：

[1]楊永娟.淺談小學生計算能力的培養[J].中國校外教育（中旬刊），2015（1）.

[2]昂措.小學數學教學中對學生邏輯思維能力的培養探究[J].新課程（小學），2013（8）.

[3]陶儷萍.小學生學習習慣的培養[J].新課程學習（基礎教育），2012（6）.

編輯 溫雪蓮