新課程背景下數學教學之我見

朱文瑤

摘 要：數學是學生學習過程中的一門重要的、基礎的課程，從新課程教育改革的角度出發，分析探討了數學教學的實踐方法。

關鍵詞：新課程；小學數學；教育教學

21世紀是大發展、大變革的時期，21世紀是知識信息快速更新的時期，21世紀是我們進行新課程教育改革的時期。在新時期的時代背景下，在新形勢的時代要求下，我們要敢于“立時代之潮頭，發思想之先聲”，積極地跟進時代變化和社會要求，在小學數學的教學中探索改進，尋找新方法、新理論、新目標，應對時代新挑戰。

一、教學理念的轉變

新課程教育改革的一個重要的變化和最大的特點就是教學理念的變化。在新課程教育改革的背景下，我們強調的是素質教育，強調的是為學生減壓減負，促進學生的全面發展，強調的是注重學生之間的個體差異，促進學生的個性化發展。在數學教學中，我們要積極地轉變教育教學理念，重新確立學生的主體地位和作用，讓我們的數學教學以人為本，以學生為本。在新課程教育改革的背景下，我們要積極地跟進時代變化，學習先進的教學理念，樹立正確的教學觀念，以先進的理念為指導，以科學的方法為保障，共同促進教育的發展，促進學生的進步。

二、教學模式的轉變

1.借助互聯網技術，培養學生學習興趣

互聯網信息技術與數學教學的融合性研究，是新課程教育改革的一個重要著手點和改革的關注點。因此，在小學數學教學中，我們要善于借助互聯網信息技術這一新興的科技，培養學生對數學學習的興趣。這一教學方式的有效性在于：一是學生的年齡特點，小學階段的學生處于學習的初級階段，更傾向于一些新鮮有趣的事物，興趣在他們的行為和學習中占有很高的地位，發揮了相當重要的作用。二是數學學科的特點。數學學科是一門理論知識和公示概念都相對集中的學科，在知識的學習過程中，其邏輯性、思想性、理論性都相對較強，往往容易造成枯燥乏味的教學效果，以至于學生的聽課效率低下，對知識的學習和吸收不夠等。借助互聯網信息技術，我們可以有效地改變這一局面，找到互聯網信息技術與小學數學教學的結合點。

例如，在學習扇形統計圖的時候，我們可以結合扇形統計圖的特點，借助互聯網信息技術，利用電腦繪制直觀而形象的扇形統計圖。這樣既可以體現數據的整理、圖形的繪制這一直觀而形象的過程，讓學生在直觀的變化中了解扇形統計圖的繪制，又可以讓學生體會到數學學習過程中的樂趣，讓學生學得快樂、學積極、學得主動。

2.借助合作學習模式，培養學生學習能力

合作學習模式是新課程教育改革所提倡的一種教學模式，并在我們的教學中得到了非常廣泛的應用。合作學習的模式是指在一個共同學習目標的指引下，學習者通過小組成員間的分工合作及相互配合，從而共同完成小組的學習任務，促進小組成員間的共同進步。

例如，在分數除法這一知識內容的學習時，我們可以對學生進行分組，以每組五到六個人為單位，把全班這個較大的學習單位分成相對較小的學習單元。這樣，學生在小組內的地位都得到了提高，小組成員的作用得到了發揮。這時，我們就可以給學生布置小組的學習任務，然后讓學生以學習任務為目標，自己在小組間進行分工，然后交流討論，讓學生去發現分數的除法和整數的除法之間存在哪些聯系，讓學生去聯系分數乘法和整數乘法的異同點，然后再由此及彼，思考分數除法和整數除法之間的聯系和規律。同時，在小組合作學習的過程中，學生在小組這個小圈子、小社會中，可以學習到應該怎樣與他人相處，應該怎樣處理自己與集體的關系，從而培養學生的團隊意識和合作意識。這樣不僅可以引導學生在知識的學習過程中逐漸掌握學習的主動權，提高對知識學習的積極性和主動性，參與到知識學習的全過程中，還可以培養學生自主探究的能力，培養學生自主學習的習慣，培養學生的數學能力。

三、師生關系的轉變

師生關系的轉變是新課程教育改革的一個重要方向。在傳統教學中，教師是站在講臺上“統領課堂的”的“領導者”，而學生是被動地坐在座位上接受知識的學習者。但是，這一教學模式逐漸暴露出了很多的弊端，比如，學生的注意力很難集中，往往造成枯燥乏味的課堂氣氛，難以有效調動學生的學習積極性，難以促進學生對知識的消化吸收。因此，在新課程教育改革的背景下，我們要積極地促進師生關系的轉變，不再把教師和學生放到對立的立場，而是讓老師和學生“統一戰線”，站到一個角度、一個立場，共同去完成學習這項任務。師生關系的轉變表現在，在學習的過程中，教師要多尊重學生的意見和想法，多給學生表達交流的機會，教師可以走下講臺，學生可以站上講臺。另外，教師還應多多注意對學生心理層面的關注和引導，以自己的人格魅力去影響他們，做學生的老師，更要做學生的朋友，在新時代的背景下，轉變師生角色，構建新型的師生關系。

教育教學的改革是一項大工程，是一項需要我們在教學實踐的過程中不斷探索改進的過程。立足于新時代，我們要做好小學數學的教學工作，就要從教育理念的更新出發，從教學模式的改變出發，從師生關系的轉變出發，尋找新方法，探索新路徑，開辟新道路，決勝新未來。

參考文獻：

[1]張祺.信息技術與小學數學融合的教學應用研究[D].渤海大學，2017.

[2]胡嬌.小學數學新課程標準實施現狀調查研究[D].江西科技師范大學，2015.

編輯 溫雪蓮