在小學語文教學中如何利用好互動教學法

王凡

摘 要：小學語文課程是搭建學生知識框架體系的重要環節，高效的語文教學課堂對學生未來發展起到了啟蒙教育作用。因此，當代語文教學更加提倡互動性教學，可以有效提高學生的語文綜合知識水平。教師要努力研究如何讓學生喜愛學習語文，參與到教學活動中，產生互動關系，從根源上解決教學難題。制訂行之有效的互動教學策略，充分挖掘學生語文學習潛力。探討小學語文教學中如何利用好互動教學法，結合教材提出了一些具體建議，以供廣大教師交流探討。

關鍵詞：小學語文；高效課堂；互動教學法；分析思考

一、我國小學語文教學現狀

隨著時代的發展與社會的變革，我國教育部門更加注重對學生綜合能力的培養，在小學教學階段，我國語文教學工作整體呈良好態勢。但是，受傳統教學理念的影響，教學中還存在一些問題，主要體現在以下幾方面。

首先，學生主體性意識不足，部分教師受到傳統教學理念影響，對學生的需求和想法考慮不夠充分，依然按照教學任務展開教學，致使學生很難融入到學習中去。久而久之導致課堂失去活力，學生失去了興趣，形成一種惡性循環。另一方面，過于形式化是困擾教學效率提高的一大障礙。實際教學中，教師缺乏科學合理的布局，思維意識不夠超前，大多都是表面的形式化工作，缺乏與學生的實質互動，對提高教學質量起不到太大作用。因此，在現代教學中，教師需要深入開拓創新，靈活運用互動教學法，全心全意地為學生未來的成長做出努力和貢獻。

二、小學語文利用互動教學法的具體策略

1.結合教材高效運用互動教學法

對小學語文教材的內容要把握全面、涉及廣泛、方向正確，符合小學語文高效課堂的構建。在實際教學中，教學互動要圍繞教學目標開展，結合學生的知識掌握程度，通過“提出問題”與“解決問題”的辦法實現教學互動。

例如在《可貴的沉默》中，教師可以讓學生對文章通讀兩遍，對課文有個整體的概念和自身的思考，學生在閱讀中會產生問題。傳統教學中，教師只依照教學大綱進行，在互動教學中，教師應該鼓勵學生參與到學習中來，可以問學生：“同學們為什么沉默了？”引導學生思考探究，或者還可以讓學生大膽提出自己的問題，引導學生發現問題，從而和學生們展開一場激烈的交流互動，讓學生能夠對課堂形成一個較深的印象和回憶。通過交流互動，增強學習興趣，活躍語文課堂氛圍。

2.語文閱讀中的互動教學法

閱讀教學是語文的重要部分，我們應該針對閱讀內容和學生的實際情況，設計教學互動，提高學生的積極性。如在課文《寓言兩則》中講述了“亡羊補牢”和“南轅北轍”的兩則故事，小學生天性對事物充滿好奇，教師可以組合學生進行互動朗讀，或者教師參與活動，和學生分別分角色扮演故事中的人物，聲情并茂地演繹故事發生的過程，學生很容易喜歡上閱讀故事，并拉近學生與教師之間的距離。同時，教師還可以進行知識拓展，給學生講一講類似的課外寓言故事，或者提問學生“同學們，你們誰來說一說寓言告訴我們什么道理？”這樣能夠激發學生的學習熱情和師生互動關系，發散思維，學到更多的知識，樹立正確的思想觀念，體驗故事當事人的心理活動，從而得到更多的感悟與理解?；咏虒W法重在引導學生參與，提高學習興趣，增強學生的思維意識，啟迪學生豐富的想象力。教師要及時優化教學方法，多給學生發展的空間，鼓勵學生在語文課堂中有效的交流互動。

3.信息技術助力互動教學開展

隨著科學技術的發展，多媒體教學設備在學校得到了廣泛應用。教師可以設計一系列的情景教學方案，在情景中促進互動的高效，結合多媒體設備將知識以影音圖文或是動畫的形式展現出來，為學生呈現出豐富多彩的教學過程。例如，在課文《植物媽媽有辦法》中，給學生播放植物媽媽傳播種子的動畫視頻，讓學生對植物的特點有個整體了解。并在恰當時機進行提問：“大家想一想，還有什么植物傳播種子的方法？”這樣的問題方式能夠活躍課堂氛圍，學生能夠積極的參與到與教師的交流互動中來，增長了知識，對課文也有更深的印象和理解，體現了課堂互動教學的優勢。這樣互動教學法在實施過程中具有寓教于樂的特點，讓孩子們在有趣的互動中體會到知識的力量、語言的優美、學習的樂趣，從而促進小學語文課堂的高效。

總而言之，小學語文教學是啟蒙教育中的重要階段，要提高小學語文課堂效率，教師首先應該統籌規劃，以興趣教學為引導，利用現代教學理念和幽默的教學風格實現教學創新。開展互動式教學有助于提高課堂教學效率，提高學生的綜合素質水平，為學生的未來發展打下堅實的基礎?；咏虒W法可以讓學生充分享受語文學習過程，感悟語文的內在美，只有多開展有趣的互動教學活動，才能讓學生從心底里熱愛語文。

參考文獻：

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編輯 馬曉榮