淺析情境教學法在小學語文教學中的運用

李君

摘 要：情境教學法是教學發展的重要產物，學校對教師有效使用這種教學方法給予了充分的重視，所以教師在教學的過程中應該積極創新教學方法，將教學內容與情境教學法進行有效結合。立足于情境教學法在小學語文教學中應用的意義，就如何在小學語文教學中使用情境教學法提出了有關策略，希望對教師積極創新教學方法有所幫助。

關鍵詞：小學語文；情境教學法；多媒體設備；生活化教學法

隨著教學方法的不斷創新，情境教學法成為教育教學的新名詞，教師應該將教學內容與情境教學法進行有效結合。這樣不僅能夠提高教師的教學水平，還能在一定程度上提高學生的學習效率。本文從創設多媒體情境和創設生活情境兩方面進行具體闡述。

一、情境教學法在小學語文教學中應用的意義

1.有利于創新教學方法

教師教學方法落后是阻礙教師提高教學水平的重要因素。這樣不僅會讓學生對教師教學的內容產生厭惡感，還會影響學生在學習過程中的參與度。教師在教學的過程中出現這樣問題的根源就是教學方法過于落后，但是教師有效地使用情境教學法能夠改善這樣的問題。針對這樣的情況，教師應該將小學語文與情境教學法進行有效結合。

2.有利于提高學生的學習效率

良好的教學方法能夠提高學生的學習效率；反之，不好的教學方法會抑制學生的學習效率。教師在教學的過程中有效地使用情境教學法不僅能夠對教學方法進行創新，還能有效地提高學生的學習效率。這樣學生在學習的過程中能夠以更加積極的態度參與其中，同時學生還能感受到學習的快樂。針對這樣的情況，教師應該積極創新教學方法，有效地使用情境教學法。

二、情境教學法在小學語文教學中的應用策略

1.充分使用多媒體設備，創設多媒體情境

教師在教學的過程中充分使用多媒體設備，不僅能夠對教學方法進行創新，還能在一定程度上激發學生的學習興趣，使學生能夠積極地參與到教師開展的教學活動當中。針對這樣的情況，教師在開展小學語文教學活動的時候應該充分使用多媒體設備，創設多媒體情境。

例如，教師在教學《夜鶯的歌聲》的時候就可以采用這樣的教學方法。首先，教師利用多媒體設備給學生播放夜鶯的啼叫聲；然后，教師對學生說：“下面請同學們仔細聆聽夜鶯的聲音，在聆聽之后說一說這些聲音有什么特點。”學生認真聆聽教師播放的音頻內容。然后學生就教師提出的問題進行積極的討論，有的學生說：“我覺得夜鶯的聲音就好像在唱歌一樣?！边€有的學生說：“我覺得夜鶯就好像一個歌唱家一樣?！?/p>

這時教師對學生說：“剛剛同學們說得都很好，下面請同學們閱讀《夜鶯的歌聲》的有關內容，看看作者是如何在文章中形容夜鶯的歌聲的?！边@樣有效地激發了學生的學習興趣，使學生積極地參與到教師創設的情境當中。

教師在教學的過程中通過讓學生聆聽音頻的方式充分使用多媒體設備，實現創設多媒體情境的目的。這樣不僅能夠提高教師的教學有效性，還能在一定程度上激發學生的學習興趣，使學生能夠有效地參與其中。

2.充分使用生活化教學法，創設生活情境

教師在教學的過程中充分使用生活化教學法不僅能夠對教學方法進行創新，還能在一定程度上激發學生的學習興趣，使學生有效地參與到教師開展的教學活動中。針對這樣的情況，教師在開展小學語文教學的時候應該充分使用生活化教學法，從而實現創設生活情境的目的。

例如，教師在教學《自然之道》的時候就可以采用這樣的教學方法。首先，教師對學生說：“我們在生活中都與大自然有過接觸，下面請同學們根據自己的生活經驗說一說大自然中的秘密?！边@樣的教學方法有效地激發了學生的學習興趣，學生紛紛發表自己的看法，有的學生說：“我們在生活中可以通過看云層的變化了解天氣”，還有的學生說：“我們在生活中能夠通過觀察樹木的疏密了解方向?！边@時教師對學生說：“剛剛同學們說得都很好，下面我們一起閱讀《自然之道》，看看課文中講述了哪些自然之道。”學生認真閱讀課文中的有關內容，這樣的教學方法不僅能夠提高學生的認識能力，還能激發學生的閱讀興趣。

教師在教學的過程中通過讓學生對生活中的內容進行仔細回想的方式充分使用生活化的教學方法，為學生創設良好的生活化情境。這樣不僅能夠激發學生的學習興趣，還能在一定程度上提高學生的直觀認識能力。

教師在教學的過程中通過充分使用多媒體設備，創設多媒體情境和有效使用生活化教學法，創設生活情境的方式，將小學語文教學與情境教學法進行有效結合。這樣不僅能夠提高學生的認識能力，還能在一定程度上激發學生的學習興趣，讓學生能夠有效地參與到教師開展的教學活動當中，發揮學生的內在潛能。

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編輯 李琴芳