淺談小組合作學(xué)習(xí)在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用

姜蘭麗

摘 要：小組合作學(xué)習(xí)是一種新型的學(xué)習(xí)方式，被廣泛應(yīng)用于當(dāng)前課程改革中，小組合作學(xué)習(xí)源于20世紀(jì)70年代的美國(guó)，近幾年我國(guó)各地課程改革逐漸推進(jìn)小組合作學(xué)習(xí)，并廣泛應(yīng)用于課堂教學(xué)中。隨著新課程的標(biāo)準(zhǔn)逐步完善，在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中融入小組合作學(xué)習(xí)，能夠激發(fā)學(xué)生的課堂參與積極性，體現(xiàn)學(xué)生的課堂主體地位，有助于培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考與判斷能力。在此背景下，強(qiáng)調(diào)分析小組合作學(xué)習(xí)在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用，并提出具體的小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)策略，希冀推進(jìn)小組合作學(xué)習(xí)的有效進(jìn)展，提高學(xué)生的數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)。

關(guān)鍵詞：小組合作；數(shù)學(xué)教學(xué)；新課程標(biāo)準(zhǔn)

新課程標(biāo)準(zhǔn)要求開展小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)，教師應(yīng)當(dāng)引導(dǎo)并幫助學(xué)生開展小組合作與交流，能夠在小組討論過(guò)程中共同解決問(wèn)題，從而加強(qiáng)對(duì)知識(shí)的理解與掌握。在當(dāng)前數(shù)學(xué)教學(xué)中，我們會(huì)發(fā)現(xiàn)，小學(xué)生大多數(shù)是根據(jù)已有的數(shù)學(xué)知識(shí)與經(jīng)驗(yàn)分析問(wèn)題，從而領(lǐng)悟并得出新的數(shù)學(xué)理解，但是此種教學(xué)方式會(huì)阻礙學(xué)生的思維拓展，也難以激發(fā)學(xué)生的想象力，開展小組合作學(xué)習(xí)，有助于增強(qiáng)學(xué)生之間的情感交流。通過(guò)默契學(xué)習(xí)，學(xué)生能夠提高解決問(wèn)題的能力，增強(qiáng)課堂學(xué)習(xí)的趣味性。

一、科學(xué)組建合作小組，激發(fā)學(xué)生合作興趣

進(jìn)行合理分組，能夠提高學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)效率，幫助學(xué)生更加靈活地學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)書本上的知識(shí)。教師通過(guò)科學(xué)分組，將一些學(xué)習(xí)能力較弱的學(xué)生分配在一些學(xué)習(xí)優(yōu)秀的學(xué)生組內(nèi)，能夠形成優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)，小組成員能夠互幫互助，有助于開闊學(xué)生視野，并提高學(xué)生的口語(yǔ)表達(dá)能力。對(duì)于一些性格內(nèi)向的學(xué)生，性格較為沉悶孤僻，教師可以將他們安排到平時(shí)較為調(diào)皮活潑的學(xué)生一組，通過(guò)互相交流，有助于健全學(xué)生的人格與情操，培養(yǎng)學(xué)生全方位發(fā)展。學(xué)生是存在差異的個(gè)體，進(jìn)行小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)，教師應(yīng)當(dāng)尊重學(xué)生間的差異性，能夠有針對(duì)性地開展小組教學(xué)，通過(guò)科學(xué)分組，能夠促進(jìn)每個(gè)學(xué)習(xí)層次的學(xué)生都能夠?qū)W有所成。例如：教師帶領(lǐng)學(xué)生認(rèn)識(shí)鐘表時(shí)，可以讓小組成員進(jìn)行資源分配，部分學(xué)生負(fù)責(zé)調(diào)節(jié)鐘表，部分學(xué)生負(fù)責(zé)調(diào)節(jié)時(shí)針或者是記錄時(shí)間等等，通過(guò)合理分組，能夠有效提高小組合作的有效性，也能夠使每位學(xué)生都有所收獲。混合運(yùn)算時(shí)，教師要求每個(gè)小組都能夠進(jìn)行角色扮演，可以扮演雜貨店店員，學(xué)生事先在家里帶來(lái)一些較為常見(jiàn)的生活用品，在課堂上進(jìn)行商品售賣，部分組員可以為這些商品道具添加價(jià)格。在售賣過(guò)程中，組員扮演不同的角色，例如收銀員或者是商店老板、顧客等有助于增強(qiáng)學(xué)生的課堂參與度，豐富學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)的理解方式，使學(xué)生更有效率地學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)。

二、通過(guò)小組合作解決疑難問(wèn)題，激發(fā)學(xué)生探究欲望

由于受到傳統(tǒng)教學(xué)理念的束縛，部分教師在開展數(shù)學(xué)教學(xué)時(shí)采用的是講授式教學(xué)方式，學(xué)生在課堂上難以發(fā)表自己的看法與建議，只能被動(dòng)式地接受數(shù)學(xué)知識(shí)，不利于思維拓展，提高思考能力。在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師應(yīng)當(dāng)結(jié)合新課程標(biāo)準(zhǔn)要求，樹立以學(xué)生為中心的教學(xué)理念，能夠正確地引導(dǎo)與幫助，使學(xué)生進(jìn)行自主學(xué)習(xí)。開展小組合作，探究學(xué)習(xí)，教師拋出數(shù)學(xué)問(wèn)題，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行問(wèn)題分析，通過(guò)小組的力量能夠共同解決數(shù)學(xué)問(wèn)題，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)能動(dòng)性。部分學(xué)生在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)新知識(shí)點(diǎn)時(shí)，只是聽教師的講解與分析，會(huì)對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)一知半解，在寫作業(yè)時(shí)也是錯(cuò)誤百出。教師讓學(xué)生獨(dú)自查閱參考書，不如讓學(xué)生開展小組討論，增強(qiáng)小組合作學(xué)習(xí)，使學(xué)生在互相探討交流中共同解決數(shù)學(xué)問(wèn)題，能夠提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，增強(qiáng)學(xué)生思維判斷能力。例如：教師讓學(xué)生共同探討“年月日”知識(shí)點(diǎn)，教師提出思考題“小紅今年12歲，可是他總共過(guò)了三次生日，為什么呢？”同學(xué)們會(huì)感到疑惑，在家中冥思苦想。教師利用數(shù)學(xué)課開展小組合作探討，讓學(xué)生以小組的形式進(jìn)行交流探討，能夠?qū)⒏髯缘南敕ū硎龀鰜?lái)，學(xué)生通過(guò)激烈的討論能獲取到數(shù)學(xué)答案“因?yàn)樾〖t是2月29出生的，四年才有一個(gè)2月29，所以只過(guò)了三次生日。”最后選出一名代表上講臺(tái)，分享自己小組的解題過(guò)程，有助于學(xué)生加強(qiáng)語(yǔ)言表達(dá)能力，也能夠增強(qiáng)數(shù)學(xué)思維邏輯能力。

三、發(fā)揮小組合作優(yōu)勢(shì)，給予學(xué)生自主探索空間

在教學(xué)實(shí)踐中，我們能夠得知，開展小組合作學(xué)習(xí)能夠提高課堂教學(xué)效率，但是小組合作學(xué)習(xí)也是有利有弊，小組合作學(xué)習(xí)能夠激發(fā)學(xué)生的課堂學(xué)習(xí)積極性與主動(dòng)性，豐富學(xué)生的思維，但是也讓學(xué)生養(yǎng)成了并不愛(ài)獨(dú)立思考的學(xué)習(xí)習(xí)慣，在自主學(xué)習(xí)過(guò)程中會(huì)想著依賴他人，此種問(wèn)題不得不引起我們的重視。所以教師采用小組合作教學(xué)時(shí)，應(yīng)當(dāng)做到松弛有度，能夠讓學(xué)生在特定的時(shí)間內(nèi)有效率地進(jìn)行分析。例如：教師在講解加減混合運(yùn)算時(shí)，可以在黑板上列出一道數(shù)學(xué)題，但是并不著急點(diǎn)名讓學(xué)生回答，而是給學(xué)生留出足夠的思考時(shí)間，讓學(xué)生進(jìn)行分組討論，交換自己的解題思路與心得，有助于獲得意想不到的教學(xué)效果。雖然部分學(xué)生答案不一樣，但是也能夠積極思考，培養(yǎng)了學(xué)生的思維探討能力，教師對(duì)于解題錯(cuò)誤的學(xué)生，不要急于批評(píng)，應(yīng)當(dāng)肯定學(xué)生積極思考的行為是對(duì)的，并鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行獨(dú)立思考和判斷，在小組合作時(shí)，能夠?qū)⒆约旱南敕ㄅc小組成員進(jìn)行交流探討，才能夠獲取成功。對(duì)于表現(xiàn)優(yōu)秀的學(xué)生，教師應(yīng)當(dāng)進(jìn)行及時(shí)的表?yè)P(yáng)與鼓勵(lì)，使學(xué)生能夠增強(qiáng)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)自信心，掌握數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)技巧。

我們能夠看出，在新課程標(biāo)準(zhǔn)下，開展小學(xué)數(shù)學(xué)合作教學(xué)，教師應(yīng)當(dāng)樹立以學(xué)生為中心的教學(xué)理念，在合作教學(xué)過(guò)程中能夠培養(yǎng)學(xué)生的主動(dòng)性與積極性。通過(guò)正確的引導(dǎo)，使每個(gè)學(xué)生都能夠在小組內(nèi)積極探討，勇于交流，有助于促進(jìn)學(xué)生共同進(jìn)步，教師也應(yīng)當(dāng)不斷完善自身的專業(yè)知識(shí)與綜合素養(yǎng)，正確引導(dǎo)學(xué)生。

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編輯 趙飛飛