小學英語游戲化教學開展探究

薛相慧

摘 要：游戲能夠吸引小學生的課堂注意力，激發(fā)學生在英語課堂的主動性和積極性。因此，在小學英語課堂上，運用和穿插游戲教學法，能夠降低英語教學的難度，激發(fā)學生學習英語的興趣。

關鍵詞：小學英語;游戲化教學;開展策略

中圖分類號：G623.31? ??文獻標識碼：A

一、游戲活動要有趣味性和多樣化

小學英語課程的目標是要激發(fā)學生學習英語的興趣。在課堂應用游戲的目的就是借助游戲的趣味性，使學生積極主動地參與到學習語言的活動中去。因此，在挑選或設計游戲時，要考慮到學生的年齡特征，盡量使游戲活動符合他們的心理需要。例如telephone game（傳話游戲）就要看哪個小組傳得又快又準，還可以分小組進行角色扮演競賽。同時還要注意游戲要豐富多彩富于變換。要想牢牢吸引學生的注意力，游戲的形式要多變，即使是同一種游戲，也要賦予它新的內容。

二、游戲要突出實效性

培養(yǎng)學生英語學習的興趣是非常重要的，課堂上教師利用英語教學互動，可以增加游戲的趣味性，讓學生主動參與到各項活動當中。教師在安排教學游戲的過程中，需要考慮競爭力，讓學生可以在游戲的過程中掌握知識。例如，進行Chinese Whisper游戲比賽的時候，主要是查看哪個小組可以傳得又快又正確。小學英語教學需要調節(jié)課堂氣氛，更重要的是需要讓學生把握語言知識，學會語言技能。教師需要結合教學內容，有針對性地設計教學游戲，使學生有效地學習和運用語言知識。

三、將游戲與生活實際聯(lián)系起來?

在小學英語教學中，教師應該將游戲與生活實際聯(lián)系起來，促進英語教學的生活化，讓學生學會把英語知識應用到實際生活中。比如，教師為了培養(yǎng)學生的觀察能力，豐富學生的英語知識，教師可以設計“收集英語縮寫詞”的比賽游戲，并在一周結束后進行評比，讓學生們以小組為單位，觀察生活中常見的英語縮寫詞，比如，常見的KFC、CSC、VCD、VIP等，學生對這些單詞的縮寫感到很疑惑，教師要結合學生們收集到的單詞縮寫進行分析和講解，讓學生掌握這些縮寫詞的全稱，豐富學生的單詞積累量;同時活躍學生的英語思維能力，讓學生感受到英語知識就在我們身邊。

四、重視全體學生的參與?

小學生對新鮮的事物會感到好奇， 教師在小學英語教學中要結合學生的發(fā)展特點設計教學，讓學生投入課堂學習中。在小學英語教學中應用游戲教學法的時候，教師要充分利用圖片，圖文并茂的游戲會產(chǎn)生非常好的教學效果。比如，在外研社三年級上冊Its red這一內容的教學中，本節(jié)的教學重點是讓學生學會用英語說出幾種常見的顏色，小學階段的學生還不能很熟練地掌握這些詞匯，因此教師要結合學生的學習特點，利用一些有趣的圖片設計游戲，激發(fā)學生對英語詞匯的學習興趣。可以選擇一些常見的關于顏色的單詞，red/yellow/black/blue/green等，并把這幾個單詞設計成圖片，然后設計以下游戲： 教師把學生們分成小組，每個小組分發(fā)相同的圖片，然后教師在黑板上寫下對應的單詞，各小組可以進行搶答，將對應的圖片貼到單詞下面，看哪個小組完成得更好，讓全體學生都積極參與到英語學習中，全面提升學生們的英語學習能力。

五、教學游戲要適度?

在英語教學過程中加入游戲，目的是充分調動學生的積極性和注意力，更好地配合教師，提高課堂學習效率，從而培養(yǎng)學生學習英語的興趣等。游戲教學應是與教學內容緊密相連的，教師在組織學生做游戲時，也要最大限度地讓學生能夠運用所學知識來完成游戲。所以，教師無論采用什么樣的游戲方法，都要堅持游戲教學的本質，都要為學生服務，在豐富課堂教學形式的同時，幫助學生更好地學習、快樂地學習。

運用教育游戲，教師首先就要將學生作為教學主體，深入研究英語教材，找出教育游戲的正確切入方式，然后運用合理科學的教學方式將教育游戲運用到英語教學中，發(fā)揮教育游戲的作用和效果，吸引學生的目光，激發(fā)學生的積極主動性，使學生深入教學過程中，從而保證小學英語教學的質量和教學效果。

參考文獻：

[1]許海麗.游戲化教學在小學英語教學中的應用研究[J].考試周刊，2017（15）：79-79.

[2]何 晶.小學英語課堂教學游戲化教學的研究與探測[J].長江叢刊，2017（29）.