中學(xué)生寫作能力怎樣提高

邱英姿

摘要：作文在語(yǔ)文考試中占舉足輕重的作用，但是還是有些學(xué)生在寫作上，沒有信心，寫不好，現(xiàn)在根據(jù)自己的經(jīng)驗(yàn)，淺談一下寫作能力怎樣提高。主要從寫作經(jīng)驗(yàn)和素材積累的重要性，素材的積累后，關(guān)鍵是合理運(yùn)用，以及配合合理的方式提高寫作積極性這三方面來(lái)闡述。

關(guān)鍵詞：寫作能力怎樣提高；素材積累；運(yùn)用；好方式提高寫作積極性

提高學(xué)生的寫作能力是許多語(yǔ)文老師關(guān)心的話題，現(xiàn)在根據(jù)自己的經(jīng)驗(yàn)，淺談一下寫作能力怎樣提高。

如果在小學(xué)階段不打好寫作的基礎(chǔ)，上了中學(xué)，對(duì)一些原先沒打好寫作基礎(chǔ)的學(xué)生來(lái)說(shuō)，寫作仍是件狂抓的事。他們往往會(huì)出現(xiàn)這樣那樣寫作不適應(yīng)癥狀，比如不認(rèn)真審題，通篇與寫作要求關(guān)系不大，就屬離題。有的雖然沒離題，內(nèi)容太簡(jiǎn)單，條條杠杠，像列提綱，內(nèi)容干癟，無(wú)話可說(shuō)，寫半頁(yè)左右，字?jǐn)?shù)不過關(guān)。有的寫作程序化，沒有新意分?jǐn)?shù)不高。作文與語(yǔ)文成績(jī)高低息息相關(guān)，因?yàn)樽魑脑谡Z(yǔ)文試卷中所占的分值高，提高寫作能力勢(shì)在必行。寫作的培養(yǎng)是循序漸進(jìn)，潤(rùn)物無(wú)聲的事。現(xiàn)在根據(jù)自己的經(jīng)驗(yàn)，淺談一下寫作能力怎樣提高。

一、寫作經(jīng)驗(yàn)和素材積累的重要性

《荀子》中《勸學(xué)》這篇文章有說(shuō)到“不積跬步，無(wú)以至千里；不積小流，無(wú)以成江海。”是的，做任何事情想要成功，都是一步一個(gè)腳印的結(jié)果，經(jīng)驗(yàn)是慢慢積累的結(jié)果，百年老店的工匠精神精髓也是如此，那么寫作也不例外。寫作的積累來(lái)自于平時(shí)的閱讀，來(lái)自于平時(shí)日常生活的積累。

說(shuō)到閱讀，我認(rèn)為包括課內(nèi)外閱讀。課內(nèi)閱讀就是語(yǔ)文課本的閱讀，很多選入課本的文章，是名家名篇，有的是很好的示范作文，其實(shí)老師在課堂指導(dǎo)課文閱讀教學(xué)時(shí)，其實(shí)就是在指導(dǎo)寫作。比如老師在指導(dǎo)劃分段落，歸納每部分的意思時(shí)，就是在告訴學(xué)生：一篇文章如何構(gòu)思框架，段落之間的內(nèi)在聯(lián)系；在品讀文章時(shí)的遣詞造句時(shí)，就是在告訴學(xué)生：詞語(yǔ)怎樣搭配恰當(dāng)，怎樣的句子讀者才會(huì)欣賞。可見要想學(xué)好作文，上課認(rèn)真聽講必不可少。

課外閱讀可以是課內(nèi)閱讀的延伸，可以選些與單元知識(shí)有關(guān)的閱讀，也可以是自己喜歡的，健康的書籍來(lái)閱讀，每個(gè)學(xué)生涉獵的書籍要廣，可以是自然科學(xué)知識(shí)，社會(huì)科學(xué)知識(shí)的書籍。這樣才可以為寫作提供豐富的素材。

如何將閱讀與寫作很好地搭建起橋梁，那就是做好讀書筆記，寫寫讀后感和仿寫文章。先說(shuō)，讀書筆記。讀書筆記可適用于所有學(xué)生，就是抄些好詞、好句、好段，寫幾句感想，每讀一篇文章，每看一本書盡量都寫寫寫讀書筆記，這樣積累為寫作提供準(zhǔn)確而豐富的素材。再說(shuō)，可以寫讀后感，寫讀后感就是考察學(xué)生通篇概括文章的能力、提煉中心思想與社會(huì)現(xiàn)實(shí)相聯(lián)系的能力，這種能力通過寫讀后感真正表現(xiàn)出來(lái)。最后，還可以對(duì)好句、好段、好文章進(jìn)行仿寫，經(jīng)常仿寫對(duì)提高文章文采是立竿見影的事，文章就會(huì)優(yōu)美起來(lái)。仿寫名篇，有一定難度，這要寫作水平有一定文學(xué)高度的學(xué)生才可以做到。這需要學(xué)生與作品達(dá)到靈魂與思想的溝通，語(yǔ)言駕馭能力強(qiáng)，才能進(jìn)行再創(chuàng)作。

平時(shí)日常生活的積累，可以增添生活閱歷，同時(shí)可以增添知識(shí)，特別是旅游中的見聞，大漲知識(shí)，令人難以忘記，是寫作的很好素材。把生活的點(diǎn)滴先以日記體和書信體形式記錄下來(lái)，既鍛煉寫作，也為考試積累素材，考前翻翻提供靈感。

這些積累，可以讓學(xué)生在寫作中信手拈來(lái)，左右逢源，涓涓不斷地暢快寫作。寫的內(nèi)容就不會(huì)出現(xiàn)，思想上，邏輯上、常識(shí)上的錯(cuò)誤。

二、素材積累后，關(guān)鍵是合理運(yùn)用。

有了素材積累，平時(shí)寫作與考試就要用上。怎么運(yùn)用呢？

（一）可以先說(shuō)后寫

人的語(yǔ)言能力是先于書寫能力的，人們?cè)诮套约汉⒆友窖綄W(xué)語(yǔ)后才叫孩子寫字，然后才是寫文章。充分發(fā)揮人的語(yǔ)言能力的先天優(yōu)勢(shì)，根據(jù)平時(shí)的素材與生活經(jīng)驗(yàn)積累，先說(shuō)后寫可以讓孩子把文章結(jié)構(gòu)和內(nèi)容在頭腦里組織好，說(shuō)的時(shí)候，按文章段落，一段一段地說(shuō)，可以說(shuō)給同學(xué)聽，父母聽，甚至自己聽。別人和自己都可糾正，糾正過程中使說(shuō)的文章越改越好，然后寫下來(lái)，這種文章比起不說(shuō)不構(gòu)思馬上寫好多了。也比先列草稿再寫作會(huì)快些，效能提高，這種方法適合平時(shí)寫作。

（二）利用思維導(dǎo)圖寫作

自從英國(guó)“記憶力之父”托尼·博贊發(fā)明了“思維導(dǎo)圖”這一簡(jiǎn)單易學(xué)的思維工具后，利用思維導(dǎo)圖這一工具來(lái)促進(jìn)學(xué)習(xí)的方法，如雨后春筍般地涌現(xiàn)出來(lái)，受益很多人。利用思維導(dǎo)圖寫作是其中一種。

當(dāng)學(xué)生思路凌亂無(wú)從入手，可以用思維導(dǎo)圖引導(dǎo)思路，把作文的框架建起來(lái)，再來(lái)下筆，畫好思維導(dǎo)圖注意思維導(dǎo)圖的六個(gè)組成部分，不需畫的多好看，重在實(shí)用：

我以自己孩子寫過的作文《記我和同桌的一次輪滑比賽》為例來(lái)，說(shuō)說(shuō)寫事記敘文用思維導(dǎo)圖構(gòu)思的過程。

1.先畫一個(gè)中心圖像（九宮格的中心），代表文章的主題。中心圖可以簡(jiǎn)單到一個(gè)框里面寫上《記我和同桌的一次輪滑比賽》。

2.再根據(jù)寫事的六個(gè)基本要素來(lái)設(shè)立思維導(dǎo)圖的幾個(gè)主分支（3～7支）。把思維導(dǎo)圖想象成一個(gè)鐘面，以午后兩點(diǎn)作為第一個(gè)分支的位置，按順時(shí)針方向設(shè)了六個(gè)分支。注意提煉關(guān)鍵詞在主分支、二級(jí)分支，三級(jí)分支上……關(guān)鍵詞一般不超過五個(gè)字，我共設(shè)六個(gè)主分支，按順序分別是：第一主分支：起因（二級(jí)分支1、都愛輪滑、2、想比比誰(shuí)快）、第二主分支：經(jīng)過（二級(jí)分支：1.定好規(guī)則2.比賽時(shí)感受3）、第三主分支：結(jié)果（二級(jí)分支：1、誰(shuí)勝2、得失總結(jié)）、第四主分支：時(shí)間，（二級(jí)分支，五一那天）、第五主分支：地點(diǎn)（二級(jí)分支：小區(qū)大坪上）第六主分支：主要人物（二級(jí)分支：1.“我”2.同桌），當(dāng)然也可以根據(jù)文章結(jié)構(gòu)來(lái)構(gòu)思或其他構(gòu)圖方式，只要符合寫作規(guī)律就好。

3.圖構(gòu)思好后，要著色，每個(gè)大分支與它的二級(jí)，三級(jí)等分支是關(guān)聯(lián)的，顏色是一樣的，六個(gè)分支必須冷暖交替（比如“起因”所有支干是紅色，“經(jīng)過”所有支干是藍(lán)色）。

這樣就可以以圖帶文，迅速成文，還可以讓思維更縝密，避免遺漏和邏輯錯(cuò)誤。

以上兩種可用在平時(shí)寫作。

（三）考試時(shí)如何寫作

考試時(shí)間短，要合理分配寫作時(shí)間，至少留45分鐘來(lái)寫。考前看些范文、自己寫過的文章以及平時(shí)積累的寫作素材。先花五到十分鐘來(lái)審題和構(gòu)思，明確寫作的準(zhǔn)確內(nèi)容和文體，學(xué)會(huì)聯(lián)想，寫自己熟悉的、能駕馭了的、較新穎的內(nèi)容。可以在草稿紙上打個(gè)文章框架，可用思維導(dǎo)圖來(lái)簡(jiǎn)單構(gòu)思，不著色或可以將要寫的內(nèi)容概括成幾個(gè)段落。與文章中心有關(guān)的內(nèi)容要在草稿紙上標(biāo)注，位置放在開頭、結(jié)尾或轉(zhuǎn)折段落中。然后才動(dòng)筆寫作，想好才落筆，字跡要工整，注意標(biāo)點(diǎn)符號(hào)，這樣成文應(yīng)該沒問題。

三、合理的方式提高寫作積極性

（一）學(xué)校或班級(jí)可以開展寫作競(jìng)賽，鼓勵(lì)作文優(yōu)秀者脫穎而出，不一定是整篇，有哪個(gè)段落或句子寫得好的學(xué)生，也可鼓勵(lì)，因?yàn)槟切┢綍r(shí)寫作不怎么好，因?yàn)槟木淠亩魏枚槐頁(yè)P(yáng)，那就大大鼓起了他（她）的寫作信心，將來(lái)有可能越寫越好。樹立榜樣作用，對(duì)提高整體寫作水平有很大幫助。

（二）鼓勵(lì)寫作水平較高的學(xué)生積極到雜志社，報(bào)社投稿。哪怕沒被選中發(fā)表，參與的過程也是一種進(jìn)步。熱愛寫作的熱情也會(huì)提高。

（三）讓學(xué)生適當(dāng)看些積極健康的影視作品，然后寫影評(píng)，或新聞片段后寫評(píng)論，在評(píng)論中這樣可以提高論文寫作水平和對(duì)社會(huì)的認(rèn)知程度，避免看問題片面，或不正確，寫作也不容易離題。

參考文獻(xiàn)：

[1]東尼·博贊、巴利·博贊（英）.思維導(dǎo)圖[M].化學(xué)工業(yè)出版社，2015.1.

[2]周貝.會(huì)閱讀就會(huì)寫作.一起學(xué)語(yǔ)文出品