如何提高初中數學教學的效率

傅昆燕

摘要：教學質量是一個學校生存和發展，并得到社會認可的生命線，提高課堂效率是保證教學質量的關鍵所在。怎樣的課堂教學才是有效的、高效的呢？新的教育理念告訴我們不只是學生成績進步了這唯一一條標準來衡量，對傳統的教學提出了挑戰。

關鍵詞：初中數學；教學效率；提高

中圖分類號：G633.6 文獻標識碼：B 文章編號：1672-1578（2018）24-0123-01

初中數學一些概念、理論本來就十分抽象，難理解，所以課堂教學應當摒棄單一的講授，活躍課堂氣氛，張揚學生的個性，創設一個和諧、寬松的學習環境，課堂效率與此同時也就提高了。教師如何在有限的時間里提高課堂教學效率，，成功地完成教育教學任務呢？筆者就此問題談談自己的一些做法。

1.提高學生的審題能力

描述數學題的語言要學會分析，在解題錢老師帶領學生主句分析每一句話的意思，每一個條件的關系，討論之后，獨自地完成學習。當然，在分析之前，教師應該給學生劃定一個框框，指導學生分析的方法，對學生在分析中遇到的問題及時進行幫助，學生根據教師的要求進行分析練習，弄清知識原理，學會分析例題，尋找多種解法。科學的審題方法應是每個學生必備的，教師要足夠重視。我們要在教學的每個環節中進行有效的審題方法教育，培養學生的審題習慣，從而提高學生解決數學問題的能力，提高數學質量。

2.培養學生對數學的學習興趣

數學中的概念、定理、公式的推導過程，蘊藏著深刻的數學思維過程，進行知識過程的教學十分重要。這樣有利于培養學生的學習興趣，學生的學習能力也會提高。教師要根據教學內容，創設有利于學生參與的教學環境設計，把概念的形成過程、方法的探索過程，結論的推導過程、公式定理的歸納過程充分展示給學生，讓學生感受這種推理過程的嚴謹性，體會到數學的美妙，真正成為認知的主體。比如，在學習等腰三角形的性質定理的時候，不直接告訴學生等邊對等角，而是先讓學生把一個等腰三角形的兩個底角對折，讓學生發現它們的角和邊是相等的，從而提出結論，通過探索得出結論學生的心情是愉悅的，有利于使學生對數學知識產生興趣。而且學生通過折痕得到添加輔助線的方法，作底邊上的高或頂角平分線或底邊上的中線，形成兩個全等的三角形，通過全等三角形的性質導出結論。通過學生動手操作，還會發現等腰三角形軸對稱等特性。不要直接說出結論，注意過程的引導，會激發學生學習數學的興趣。

3.營造寬松、和諧的教學場景

情境教學法是指在教學過程中教師有目的地引入或創設具有一定情緒色彩的、以形象為主體的生動具體的場景，以引起學生一定的態度體驗，從而幫助學生理解教材，并使學生的心理機能能得到發展的教學方法。這樣的教學方式有利于提高學生創新思維能力。比如，在學習三角形全等的判定時我們可以設計這樣一個情景：劉亮奶奶家里的三角形鏡子不小心打碎了，需要重新做一塊，請大家說說哪一塊比較符合？問題提出后，學生們的積極性一下子就激起來了，就連平時對數學不感興趣的學生也躍躍欲試，這樣的學習熱情怎能學不好數學。就在不知不覺參與到了數學課堂教學的學習中。激發學生的求知欲，是學習數學的前提條件，所以課堂教學中教師應創設問題情境，讓學生參與其中，從而激發學生解決問題的動機，通過學生自己探索，分析解決問題，然后獲得結論。

創設問題情境縮短學生和老師、學生與教學內容之間的心理距離，讓課堂教學在學生、教師、情境等要素的互動中展開。把學生吸引到與問題相關的情境中，在活動中進行學習，將抽象的東西具體化，激發學生的主觀能動性，從而培養學生學習的興趣。在問題情境的創設時要求小而具體、新穎并且有趣，具有啟發性，還要有適當的難度，不能一看就知道答案，就沒有討論的意義了。教師要善于把所要解決的問題建立在學生掌握知識基礎之上，造成心理上的懸念，讓問題成為教學過程的出發點，用問題情境來激發學生的積極性，讓學生如饑似渴的學習。讓學生深切感受學習活動的過程并升化到自己精神的需要，成為提高課堂教學效率的重要方法。

在情境教學中教師還要融進對學生思想道德的教育。例如圓周率π是數學中的一個重要常數，是圓的周長與其直徑之比。為了回答這個比值等于多少，一代代中外數學家不斷探索研究，付出了艱辛的勞動，我國的數學家祖沖之取得了“當時世界上最先進的成就”。為了讓同學們了解這一成就的意義，從中得到啟迪，教師可以選配有關的史料，簡單介紹發展過程：根據這一部分教材的特點，運用適當的數學史料，利用讀后小結的方式，不僅可以使學生加深對資料內容的理解，而且學生對于我國有這樣的成就，激發他們的愛國之心。如此對培養學生獻身科學的探索精神有著積極的意義。

4.作業要適量，有針對性

每一節數學課都應該有當堂練習，當堂練習完之后，最好是及時反饋，讓老師能及時了解到學生對知識掌握的真實情況，檢查自己的這節課的教學效果，能夠及時查漏補缺。與此同時要科學安排作業，新的教育理念明確要求“把學生的書包重量減下來，家庭作業量減下來，課外活動時間多起來，睡眠時間多起來。”許多教師喜歡搞題海戰術，總認為認為熟能生巧，練得越多效果越好，其實不然，每個學生的實際情況不同，我們應該根據每個學生的情況布置不同的作業，讓后進生可吃，中等生吃飽，優等生吃好。而且，作業的量也要控制好，不能太多，讓學生產生厭惡感。讓學生真正享受學習的樂趣。

綜合上述，“臺上一分鐘，臺下十年功。”提高課堂學習效率，不是一朝一夕的事，要堅持養成一種良好的學習習慣。作為一名初中數學老師，課堂教學時間是一樣的，學生的課余時間也是有限的，我們不能依靠靠加課或多留作業的方式來提高成績。在數學課堂教學中，我們應該向課堂40分鐘要效率，努力提高教學質量，應該多思考教學方法，更新教學理念，提高自身的教學能力，從而實現減負、提質、增效的關鍵的一步。