車工實(shí)習(xí)教學(xué)階段學(xué)生技能水平的提升方法闡釋

楊新軍

摘 要：在我國龐大的教育體系中，職業(yè)教育占有重要地位。職業(yè)教育，顧名思義是為國家發(fā)展、為社會(huì)進(jìn)步培養(yǎng)各類應(yīng)用性強(qiáng)、實(shí)踐能力高、專業(yè)素質(zhì)過硬的人才。在職業(yè)院校開設(shè)的專業(yè)技術(shù)課程中，車工專業(yè)是基礎(chǔ)專業(yè)之一，主要是為社會(huì)培養(yǎng)專業(yè)機(jī)械操作人員，且這一類人才在現(xiàn)今經(jīng)濟(jì)市場上較為短缺。因此，在車工專業(yè)的教學(xué)設(shè)置中加入實(shí)習(xí)階段就變得格外重要，也是培養(yǎng)該專業(yè)學(xué)生綜合實(shí)踐能力的關(guān)鍵機(jī)會(huì)。本文的立足點(diǎn)在于學(xué)校在車工專業(yè)學(xué)生實(shí)習(xí)階段如何提高其專業(yè)技術(shù)水平和對專業(yè)技能的掌握程度，并且對相應(yīng)的技能鍛煉方法進(jìn)行了重點(diǎn)研究。

關(guān)鍵詞：車工專業(yè) 實(shí)習(xí)階段 教學(xué)創(chuàng)新 技能水平提升

中圖分類號(hào)：G712 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1003-9082（2018）08-0-01

隨著我國市場經(jīng)濟(jì)的發(fā)展和社會(huì)進(jìn)步速度的加快，對人才的專業(yè)素質(zhì)提出了更高的要求，學(xué)生的動(dòng)手實(shí)踐能力在企業(yè)人才考核體系中的比重日益提升。因此，對車工專業(yè)的學(xué)生來說，實(shí)習(xí)階段的經(jīng)歷至關(guān)重要，既能幫助學(xué)生鞏固車工理論的相關(guān)知識(shí)，還能培養(yǎng)學(xué)生逐步具備高超的操作技能，并且在實(shí)習(xí)階段學(xué)生對書本中所學(xué)知識(shí)的疑問可以得到充分解決，結(jié)論也可以得到進(jìn)一步驗(yàn)證，還有利于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)造能力。但是如何在有限的實(shí)習(xí)期內(nèi)提升學(xué)生的綜合能力，做好教學(xué)組織工作，真正提升學(xué)生的專業(yè)技能也日益成為職業(yè)院校需要解決的一大難題。

一、教師要掌握學(xué)生的興趣特點(diǎn)，并由此入手開展實(shí)習(xí)教學(xué)的導(dǎo)入工作

首先，教師要想讓學(xué)生在實(shí)習(xí)階段真正有所收獲，就要為學(xué)生營造適于學(xué)習(xí)的環(huán)境氛圍，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情和積極性。這就需要教師掌握學(xué)生的興趣點(diǎn)，因此，教師在安排實(shí)習(xí)階段的課程教學(xué)內(nèi)容時(shí)要設(shè)計(jì)好導(dǎo)入環(huán)節(jié)的具體工作。其次，教師要時(shí)刻明確吸引學(xué)生的好奇心和熱心。

例如，其一，對車工專業(yè)學(xué)生來說，車床是必須接觸的專業(yè)工具，但是在實(shí)習(xí)之前，學(xué)生對這一結(jié)構(gòu)復(fù)雜、功能強(qiáng)大的大型機(jī)械大多較為陌生，還有一種較為強(qiáng)烈的神秘感，這很容易引發(fā)學(xué)生的好奇心。教師在教學(xué)導(dǎo)入時(shí)要僅僅抓住學(xué)生的這一特性，讓學(xué)生帶著充分的好奇參與到車間實(shí)習(xí)工作中。例如，車工實(shí)習(xí)階段，學(xué)生有一個(gè)任務(wù)是進(jìn)行車削臺(tái)階外圓，大部分學(xué)生對車床如何自動(dòng)走刀、如何快速車出外圓是陌生且好奇的，教師在教學(xué)時(shí)要先為學(xué)生進(jìn)行演示，并同時(shí)講解車床進(jìn)行這一系列工作的原理和原因，幫助學(xué)生解答觀察過程中的疑惑，起到強(qiáng)化教學(xué)效果的作用[1]。

其二，車工專業(yè)的學(xué)生對實(shí)際操作大多較為感興趣，但是有的學(xué)校由于為學(xué)生安排的實(shí)習(xí)工作設(shè)備不先進(jìn)，影響學(xué)生的操作，或者指導(dǎo)教師出于學(xué)生安全考慮，一般大多采用自我演示，僅僅讓學(xué)生觀望的形式開展教學(xué)，這就剝奪了學(xué)生進(jìn)行嘗試的機(jī)會(huì)，也不利于實(shí)習(xí)階段教學(xué)效果的完美呈現(xiàn)和學(xué)生動(dòng)手操作能力的提升。

二、實(shí)習(xí)階段教師要注重訓(xùn)練學(xué)生的基本功

對車工專業(yè)的學(xué)生來說，要想適應(yīng)市場千變?nèi)f化的用人需求，就要具備扎實(shí)的車工技術(shù)基本功。而基本功掌握得牢固與否將直接取決于實(shí)習(xí)教學(xué)階段教師的教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)設(shè)計(jì)以及學(xué)生技能水平的熟練程度[2]。因此，教師要在實(shí)習(xí)階段注重訓(xùn)練學(xué)生的基本功。具體教學(xué)可包括下列步驟：

首先，在進(jìn)行實(shí)際操作之前，要讓學(xué)生在頭腦中樹立安全意識(shí)。這是學(xué)生養(yǎng)成良好工作習(xí)慣的前提，也是為以后從事相關(guān)行業(yè)的生產(chǎn)工作奠定基礎(chǔ)。此外，除了強(qiáng)調(diào)安全意識(shí)，教師還要向?qū)W生講明車間工作的衛(wèi)生問題，以及車間物件的規(guī)整的重要性，尊重自己的工作環(huán)境。其次，教師在帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行實(shí)際操作時(shí)，要首先讓學(xué)生對所要實(shí)習(xí)的工作進(jìn)行理論知識(shí)的回顧與復(fù)習(xí)，特別是操作過程中需要注意的細(xì)節(jié)要引起學(xué)生足夠的重視，這樣可以幫助學(xué)生緩解精神壓力和心理壓力，使之更為順暢地完成整個(gè)操作流程。再次，教師要明確基本功訓(xùn)練的要領(lǐng)，首要一點(diǎn)就是手腦并用，從一個(gè)車工最基本的入門知識(shí)的掌握開始，逐步實(shí)現(xiàn)對車床、車削外圓等基本范疇內(nèi)的操作達(dá)到熟練的程度，進(jìn)而再開展難度訓(xùn)練。

三、教師在實(shí)習(xí)階段要以循序漸進(jìn)的速率培養(yǎng)、提高學(xué)生的操作技能水平

所謂循序漸進(jìn)，涉及兩個(gè)方面的內(nèi)容：第一，教師要實(shí)行分層教學(xué)。顧名思義，也就是要依據(jù)每一個(gè)學(xué)生的實(shí)際學(xué)習(xí)情況，因材施教，設(shè)定不同層次的教學(xué)需求，開展分層教學(xué)，循序漸進(jìn)，達(dá)到不同性格的學(xué)生，在不同的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)水平上實(shí)現(xiàn)對知識(shí)最大限度的掌握和學(xué)習(xí)，實(shí)現(xiàn)漸次提高技能水平的目標(biāo)。

換句話說，這種分層教學(xué)的目的在于，對于那些學(xué)習(xí)能力較差，基礎(chǔ)知識(shí)掌握不大牢固的學(xué)生而言，教師要幫助他們分解每一個(gè)教學(xué)目標(biāo)，將操作的具體技能由易到難進(jìn)行劃分，實(shí)行逐一遞進(jìn)的教學(xué)實(shí)踐指導(dǎo)。而對于那些專業(yè)基礎(chǔ)扎實(shí)，學(xué)習(xí)能力強(qiáng)的學(xué)生，教師可以直接給他們提供高精度的操作任務(wù)[3]。

另外，分層教學(xué)的含義還在于依據(jù)每一個(gè)學(xué)期的教學(xué)內(nèi)容和實(shí)習(xí)階段的學(xué)習(xí)特點(diǎn)，對將要實(shí)習(xí)的內(nèi)容進(jìn)行依次劃分。例如，學(xué)生在第一學(xué)期的學(xué)習(xí)內(nèi)容均是基礎(chǔ)性知識(shí)，那么相應(yīng)的實(shí)習(xí)安排就應(yīng)該以簡單的操作任務(wù)為主，如學(xué)習(xí)車臺(tái)階軸和車槽的原理等；之后學(xué)生在第二階段學(xué)習(xí)了難度較高的知識(shí)，如任務(wù)驅(qū)動(dòng)，相應(yīng)的實(shí)習(xí)期的教學(xué)內(nèi)容也要做對應(yīng)變化。以此類推，理論知識(shí)的難度越高，學(xué)生實(shí)習(xí)階段的操作任務(wù)就應(yīng)該更為精確，教學(xué)難度也應(yīng)該逐步加大，也可以適當(dāng)為學(xué)生安排一些對生產(chǎn)時(shí)間、產(chǎn)品質(zhì)量和精讀有高要求的項(xiàng)目，讓學(xué)生憑借所學(xué)知識(shí)完成，以此激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，不至于因第一次接觸，知識(shí)掌握不牢固，技能操作不熟練而退卻[4]。

另外，車工實(shí)習(xí)階段，教師要適當(dāng)提高學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)造能力，逐步訓(xùn)練學(xué)生自主學(xué)習(xí)、自主解決問題的能力，幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。在具體的培養(yǎng)方案中，教師也可以結(jié)合現(xiàn)階段的信息技術(shù)手段，實(shí)現(xiàn)教學(xué)效果的豐富性[5]。

總而言之，對于車工專業(yè)的學(xué)生來說，實(shí)習(xí)階段是最為重要的檢驗(yàn)所學(xué)知識(shí)的掌握程度，提高實(shí)踐操作能力，培養(yǎng)車間工作意識(shí)的重要階段，也是專業(yè)教學(xué)的重要組成部分。教師在開展該階段教學(xué)時(shí)，要遵循循序漸進(jìn)的原則，注重分層教學(xué)的實(shí)施以及對學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)的培養(yǎng)，在提高教學(xué)質(zhì)量的同時(shí)幫助學(xué)生不斷提高技能水平。

參考文獻(xiàn)

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