小學數學課堂教學效率的提升策略研究

周淑紅

【摘 要】隨著新一輪基礎課程教育改革的實施，我國各級主管教育部門針對小學數學課堂改革提出了更高的標準和要求，怎樣提升小學數學課堂教學效率是學校和教師一直在思考和改進的問題，由于傳統教學模式存在一定的弊端問題，導致小學數學課堂教學效率始終無法得到有效的提升。因此，本文在新課程改革的背景下，針對課堂教學效率的提升進行了分析，同時提出了相應的優化教學策略。

【關鍵詞】小學數學；教學效率；有效性研究

小學階段的學生正處于成長發育時期心智尚未成熟，雖然在學習過程中學習壓力相對較小，但小學數學具有高度的抽象性特點，學生在理解和掌握問題的過程還較為困難，同時由于學生的基礎知識層面還較為薄弱，導致小學數學課程教學始終無法獲取理想的教學效果。本文以下將通過對小學數學課堂教學現狀的探討，對存在的問題進行了深入的思考，并提出了提升小學數學課堂教學效率的建議策略。

一、小學數學課堂教學的現狀

我國長期處于應試教育的大環境下，小學數學教師在課堂教學的過程中過于重視對學生成績的提升而忽略了學生在課堂的主體地位，一些教師由于傳統教育觀念濃厚，沒能真正重視新課程教學改革提出的標準和要求，在數學課堂中大多以傳統的灌輸式教學為主，師生之間缺乏有效的交流和溝通，從而導致課堂教學效率較低。

二、小學數學課堂教學效率提升優化策略

（一）激發小學生學習數學的興趣

小學數學知識的邏輯性和抽象性特點，導致數學知識的學習過程較為枯燥。因此，為了全面提升課堂教學效率，教師首先要提高學生對數學知識的學習熱情和學習興趣，可以采取是動手實踐方法，幫助學生更好的理解抽象復雜的理論內容，而且這樣還可以激發學生對知識的探究欲望。比如，在教學關于“單位識別”的知識內容時，教師首先在課堂讓學生用量尺去測量身邊物體的長寬，并做好物體單位名稱的記錄，這樣做的目的是讓學生在動手記錄單位名稱時間，可以清楚的理解厘米與分米等單位之間的差異性，這時在結合課堂內容就會很好的激發學生的學習興趣，使學生積極的參與進課堂中來。

（二）數學知識教學變得更加生活化

數學是一門應用性和實踐性非常強的學科，影響著我們日常生活的各個方面，因此，教學內容的生活化可以讓學生快速掌握相關理論知識的內容，為學習新知識打下良好的基礎。這樣就會有效提升課堂的教學效率。比如，在教學關于“加減計算法”的知識內容時間，如果單純的講解和記憶學生就會很快的忘記加減的規律，而生活化就會加深學生對問題的體驗，從而使學生可以牢記知識內容。課堂中教師舉例：“同學們，今天你去超市買糖花了2元錢，又買筆花5元錢，請你們計算之后告訴我買東西一共花了多少錢？”這種生活化的趣味性的教學，不僅營造了輕松的教學氛圍，還能加深學生對加減法應用的體會。

（三）巧妙的設置導入

小學數學課堂中將知識巧妙的設置導入，不僅可以激發學生對知識的探究欲望，還能體現出以學生為本的教學理念，教師可以為數學問題設置程疑問，讓學生自己去分析問題探索問題。比如，在教學關于“能被2整除的數的特征”知識內容時，教師給出“544”讓學生去計算，當學生得知“544”可以被整除后，教師在引導學生在“544”后邊加上一位數并迅速做出判斷，這樣學生就會非常驚奇教師的判斷速度，并產生迫切了解的欲望，這樣的問題導入，既然拓展了學生的思維能力，又激發了學生探究欲望，從而有效提升了課堂的教學效率。

（四）提倡自主性學習課堂

在傳統教學的模式中，通常都是采用灌輸式的教學方法，學生在課堂中被動的接受知識，教師站在課堂中占據主導地位，導致教學效率較低。因此，在新課程的背景下教師要在課堂中突出學生的主體地位，提倡自主性學，這種的教學模式的開展是有效提升課堂教學下效率的方法之一，教師在課堂中可以設置小組合作交流的方法，采取分組的方式讓學生結合自己的生活經驗去解決問題，促使學生在實踐過程中鍛煉自身的邏輯思維能力，同時培養學生的探究精神和創造力。比如，在教學關于“平行四邊形面積的計算”的知識內容時，教師首先要給予學生自由的學習空間，并向每個小組提供平行四邊形以及刻度尺和剪刀等工具，讓學生以小組的形式利用工具和學過的知識去計算平行四邊形面積，促使學生在自主寬松的學習氛圍中，通過合作交流的方式不斷加深對相關知識的理解和掌握。

（五）科學地設置課堂提問

數學知識內容就是一個發現問題、探索問題、分析問題、解答問題的過程，問題是數學知識內容的中心點，是決定課堂教學效率的關鍵因素。科學設置課堂提問，可以讓課堂充滿活力，有效培養學生的邏輯思維能力教師在設計問題的過程中，首先要考慮問題的難易程度，教師要依據學生的認知經驗，將問題與教學重點巧妙的融合在一起，提問要與學生“最近發展區”貼近，這樣學生在解答問題的過程中，就會體驗到解答的樂趣，其次問題的設計要有層次性和適當的角度，教師要引導學生積極的參與到問題的解答和課堂學習中來，使學生在問題的探索中加深對知識內容的了解，科學設置問題要符合學生的心理狀態和認知規律，才能獲取理想的教學效果。

三、結語

綜上所述，以上本文主要敘述的是，小學數學課堂教學效率的提升策略，通過分析可以看出，為了有效提升課堂的教學效率，數學教師應當積極轉變教學模式，通過不斷的學習完善知自身的專業素質，在教學過程中，教師應當積極響應新課程教育理念，精心設計教學內容，在教學中通過多樣化的教學方式激發學生的創新思維，從而有效提高小數數學課堂教學效率。

參考文獻：

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