大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意識和能力研究

薛元虎 賈超 徐思

本文為2017年陜西高校輔導(dǎo)員工作精品項目《“學(xué)術(shù)競賽+創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)+實習(xí)實踐”三位一體實踐創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式——基于西安外國語大學(xué)經(jīng)濟金融學(xué)院的探索與實踐》（編號：2017FXM10）；西安外國語大學(xué)經(jīng)濟金融學(xué)院2017年暑期社會實踐項目《尋訪百名校友，追溯西外精神，凝聚榜樣力量，引領(lǐng)成長之路》專題調(diào)研成果

【摘 要】 本文通過對107名西安外國語大學(xué)優(yōu)秀校友進(jìn)行走訪調(diào)研，更加直觀、準(zhǔn)確地了解大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意識及能力，針對大學(xué)生創(chuàng)業(yè)面臨的主要問題提出了改善措施：孩童時期創(chuàng)新意識的培養(yǎng)；有利且有力的鼓勵政策；足夠的資金支持；專業(yè)人士的引導(dǎo)。

【關(guān)鍵詞】 創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)；創(chuàng)新意識；創(chuàng)業(yè)能力

一、調(diào)研背景及原因

近年來我國對創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的重視程度不斷提高，習(xí)近平總書記提出“國家富強、民族振興、人民幸福”、“逐步實現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興”的中國夢；2017年政府工作報告指出要大力促進(jìn)就業(yè)創(chuàng)業(yè)，并在十九大報告中明確提出“深化科技體制改革，建立以企業(yè)為主體、市場為導(dǎo)向、產(chǎn)學(xué)研深度融合的技術(shù)創(chuàng)新體系，加強對中小企業(yè)創(chuàng)新的支持，促進(jìn)科技成果轉(zhuǎn)化”。

在我國不斷深化科技體制，逐步轉(zhuǎn)向創(chuàng)新型國家的過程中，大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意識和能力的培養(yǎng)也越發(fā)重要，大學(xué)生作為一個國家的未來人才資源，掌握一定的創(chuàng)新能力是不可或缺的；青年一代創(chuàng)業(yè)能力的高低，直接決定我們整個民族未來幾十年的發(fā)展?jié)摿Α?/p>

目前我國大學(xué)生創(chuàng)業(yè)成功率不到3%，且近年來這一比例還在逐年降低，究其原因，是大學(xué)生創(chuàng)業(yè)素質(zhì)、創(chuàng)業(yè)能力不足導(dǎo)致的；相較于創(chuàng)業(yè)，高校在教育中更注重創(chuàng)新意識的培養(yǎng)，而忽略了由創(chuàng)新向創(chuàng)業(yè)轉(zhuǎn)化過程的培養(yǎng)，因此帶來的直接創(chuàng)業(yè)人數(shù)并不多，很多大學(xué)生在畢業(yè)時都有很好的創(chuàng)業(yè)想法，但卻由于自身知識儲備不足而導(dǎo)致無法創(chuàng)業(yè)，或是在創(chuàng)業(yè)初期由于種種原因而失敗。

二、調(diào)研對象及調(diào)研方式

1、調(diào)研對象

我們選擇以西安外國語大學(xué)的107名優(yōu)秀校友為例，對他們進(jìn)行了線上、線下的調(diào)研，并發(fā)放了問卷。近年來學(xué)校響應(yīng)國家號召，對于大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)有很大的支持，因此選取他們作為本次的調(diào)研對象，比較具有代表性。

2、調(diào)研方式

我們采用了線上、線下訪談以及發(fā)放問卷的方式對他們進(jìn)行了調(diào)研。以訪談為主，問卷為輔，對調(diào)研對象進(jìn)行了多方面的調(diào)查研究。線上訪談主要以微信、QQ等工具和他們進(jìn)行線上的一對一交流，線下訪談是與他們進(jìn)行面對面的深入交談。在與他們交談之后，我們發(fā)放了問卷，以便更加深入、詳細(xì)的對調(diào)查對象進(jìn)行了解。

三、數(shù)據(jù)分析

1、訪談分析

在對107位已經(jīng)畢業(yè)的校友的訪談中，我們了解到，大學(xué)生是如今創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)思維最活躍的人群；相較于其他人群（如已就業(yè)人群、工人群體等），大學(xué)生擁有更活躍的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)思維，且大學(xué)生的生活壓力相對較小，有更多的時間和精力，再加上這些年來國家政策的扶持，很多大學(xué)生都有創(chuàng)業(yè)想法，但真正創(chuàng)業(yè)的人數(shù)卻非常少，究其原因，還是與當(dāng)今大學(xué)生創(chuàng)業(yè)現(xiàn)狀、創(chuàng)業(yè)成功率有關(guān)。受訪者指出，這些年大學(xué)生創(chuàng)業(yè)成功率十分低，一百個里可能一個成功的都沒有，風(fēng)險太大。

校友們普遍認(rèn)為，制約大學(xué)生創(chuàng)業(yè)主要有三大問題，一是大學(xué)生的能力意識不足，二是大學(xué)生缺乏資源，三是大學(xué)生對市場了解太少。這三點是受訪校友們都提到的問題，尤其是大學(xué)生因為實踐不足、社會資源不足，且難以得到扶持，導(dǎo)致前期項目運營難、創(chuàng)業(yè)困難多。雖然現(xiàn)在我國對于大學(xué)生創(chuàng)業(yè)優(yōu)惠政策很多，但由于大學(xué)生缺乏社會資源，很難了解到這些政策，因而他們更傾向于尋找風(fēng)險投資以及創(chuàng)業(yè)合伙人，但其難度相較與國家政策，往往要難上數(shù)倍。

雖然大學(xué)生是目前思維最活躍、創(chuàng)新能力最強的群體，但就個人而言，許多大學(xué)生僅有創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意識，從創(chuàng)新向創(chuàng)業(yè)轉(zhuǎn)化的能力卻十分缺乏，很多人有好點子，但卻無法將自己的想法做出來，這就是因為大學(xué)生創(chuàng)新意識、能力足夠，創(chuàng)業(yè)意識足夠，但創(chuàng)業(yè)能力嚴(yán)重不足。有校友這樣總結(jié)道：“創(chuàng)新是理論，創(chuàng)業(yè)是實踐，理論是必須要和實踐結(jié)合起來的，而將它們結(jié)合起來的過程便是創(chuàng)業(yè)的過程。”

2、問卷分析

為了更加直觀、準(zhǔn)確的了解大學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意識及能力，我們對接受采訪的校友發(fā)出了問卷，共得到107份有效問卷。分析如下：

（1）關(guān)于“您認(rèn)為大學(xué)生創(chuàng)業(yè)過程中的障礙是什么？”這一問題，有97人認(rèn)為主要是因為“市場環(huán)境把握不準(zhǔn)”，占受訪人數(shù)的90.65%，其次是“經(jīng)驗不夠，缺乏社會關(guān)系”（87人，占81%）、“面對風(fēng)險心理承受能力不足”（75人，占70%）等問題，這些都是與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意識、能力相關(guān)的問題。由此可見，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意識、能力對于大學(xué)生創(chuàng)業(yè)來說是極為重要的，但同時也可以看出，大部分人都缺乏這方面的素質(zhì)，使得這一素質(zhì)成為了許多大學(xué)生創(chuàng)業(yè)過程中的最大障礙。

（2）在對“您認(rèn)為怎樣才有利于提高大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的能力？”這一問題的回答中，被提到最多的是“多結(jié)交有創(chuàng)業(yè)想法的朋友，從交流中受益”（84人，占78.5%），其次是“到創(chuàng)業(yè)成功企業(yè)實體參觀考察”（42人，占39.25%）。從回答中可以看出，實踐是提升創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力的最好方法，而反觀如今的大學(xué)生，卻大部分都停留在了“自己手機相關(guān)信息、看創(chuàng)業(yè)故事”以及“參加創(chuàng)業(yè)大賽”等方面，尚且停留在理論階段，鮮有實踐，因此導(dǎo)致創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力不足，創(chuàng)業(yè)成功率不高。

（3） 關(guān)于“您認(rèn)為創(chuàng)業(yè)者最應(yīng)具備哪些能力？（多選題）”這一問題，選擇最多的選項為學(xué)習(xí)能力（83.18%），其次為團隊合作能力（71.96%）與社交能力（62.62%）。由此可見，在創(chuàng)業(yè)過程中，最需要具備的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力便是學(xué)習(xí)能力、團隊合作能力與社交能力，學(xué)習(xí)能力決定了創(chuàng)新能力，團隊合作能力和社交能力則是管理創(chuàng)業(yè)團隊、創(chuàng)業(yè)合作的基礎(chǔ)。大學(xué)生在創(chuàng)業(yè)過程中，要面臨很多問題，諸如尋求資金、尋求政策幫助等一系列需要社交能力的環(huán)節(jié)，但通常這些環(huán)節(jié)都因為大學(xué)生的能力不足而被錯失掉。

（4） 對于“企業(yè)創(chuàng)業(yè)成功的主要因素有哪些？（多選題）”這一問題的回答中，排名前三的為運營模式的優(yōu)勢（48.6%）、好的項目或技術(shù)（48.6%）、創(chuàng)業(yè)團隊的支持（44.9%）。目前很多企業(yè)的運營模式都大同小異，大部分企業(yè)都更愿意用已有的、經(jīng)前人實踐過的運營模式來經(jīng)營企業(yè)，這是缺乏創(chuàng)新能力的體現(xiàn)，項目或技術(shù)也是一樣；而大學(xué)生的創(chuàng)新意識、能力更強一些，因此相較于已經(jīng)成熟的企業(yè)，在運營模式上會有更多優(yōu)勢，大學(xué)生的弱勢在于團隊，因為實踐、經(jīng)驗的不足，大學(xué)生的創(chuàng)業(yè)團隊是非常稚嫩的。因此，有一個好的創(chuàng)業(yè)團隊的支持，對于大學(xué)生創(chuàng)業(yè)來說非常重要。

（5）在對“如果大學(xué)生創(chuàng)業(yè)，您建議選擇哪個領(lǐng)域？”這一問題的回答中，選擇人數(shù)最多的選項為“與自身專業(yè)相結(jié)合的領(lǐng)域”（64人，占59.81%）。毫無疑問，與自身專業(yè)相關(guān)結(jié)合的領(lǐng)域是風(fēng)險最小的選項，但縱觀近年來創(chuàng)業(yè)大潮，有相當(dāng)一部分人都選擇了自己感興趣的領(lǐng)域，而在調(diào)查中，這也是選擇人數(shù)第二的選項，共24人，占22.43%。再結(jié)合訪談我們發(fā)現(xiàn)，很多人自身專業(yè)即是其感興趣的行業(yè)，而感興趣的行業(yè)更容易產(chǎn)生創(chuàng)新、創(chuàng)業(yè)的想法，故相當(dāng)一部分人會選擇該領(lǐng)域，其專業(yè)基礎(chǔ)會加快他們熟悉、進(jìn)入這一領(lǐng)域，但弊端則是進(jìn)入一個自己熟悉的領(lǐng)域，會導(dǎo)致創(chuàng)新性降低，很容易形成固定模式，導(dǎo)致創(chuàng)業(yè)同質(zhì)化，無法持續(xù)走下去。

3、大學(xué)生創(chuàng)業(yè)面臨的主要問題

對訪談記錄及問卷數(shù)據(jù)進(jìn)行分析后，我們不難發(fā)現(xiàn)，目前大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的主要問題有以下四點：

（1）創(chuàng)新意識及能力不足。雖然目前在社會、學(xué)校的引導(dǎo)，以及就業(yè)競爭壓力越來越大的情況下，許多大學(xué)生開始涌現(xiàn)出創(chuàng)新意識，但大部分人的創(chuàng)新意識僅處于萌芽期，是非常單純且缺乏論證的想法，再加上自身實踐經(jīng)驗不足、資源不足等原因，從而導(dǎo)致大學(xué)生創(chuàng)業(yè)成功率非常低。

（2）政策支持落實不到位。目前我國對大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的優(yōu)惠政策非常多，涉及融資、開業(yè)、稅收、創(chuàng)業(yè)培訓(xùn)、創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)等諸多方面，但大學(xué)生缺乏了解這些政策的渠道、途徑，因此真正享受到的政策并不多，錯失了許多機會。

（3）沒有足夠的資金。雖說在訪談與問卷中并未直接體現(xiàn)這一問題，但創(chuàng)業(yè)的根本在于啟動資金；很多大學(xué)生因為能力、經(jīng)驗、資源的不足，很難尋求到足夠的項目資金，因此導(dǎo)致創(chuàng)業(yè)失敗的例子不在少數(shù)。

（4）對大學(xué)生來說，創(chuàng)業(yè)是由理論轉(zhuǎn)向?qū)嵺`的一大步，這一轉(zhuǎn)變是需要引導(dǎo)的，而大部分人都缺乏專業(yè)人士的引導(dǎo)，盲目地將理論運用于實踐，其結(jié)果往往是以失敗告終。

四、改善措施

針對調(diào)研中發(fā)現(xiàn)的問題，我們提出了以下四個方面的措施來改善當(dāng)前這種大學(xué)生創(chuàng)業(yè)熱卻失敗率極高的現(xiàn)狀。

1、孩童時期創(chuàng)新意識的培養(yǎng)

創(chuàng)新意識培養(yǎng)最重要的一點在于突破固有的思維定勢。思維定勢是指人們在長期的生活中形成的自己慣用的思考方式。面臨問題時，我們會習(xí)慣性地利用已有的思考方法和思維框架去思考和處理。因此，現(xiàn)階段大學(xué)生創(chuàng)新意識的缺乏原因可以追溯到孩童時期，那個時候沒有形成發(fā)散思維、大膽創(chuàng)新的意識，才導(dǎo)致思維定勢不斷固化而難以達(dá)到新的突破。因此，我們認(rèn)為最好從孩童時期開始，家長及老師應(yīng)有意識地對其進(jìn)行引導(dǎo)，可以在中小學(xué)就設(shè)置“創(chuàng)新課”、“創(chuàng)新小比賽”等，充分發(fā)揮孩子的想象力，鼓勵他們大膽創(chuàng)新、大膽創(chuàng)造。

2、有利且有力的鼓勵政策

通過調(diào)查我們發(fā)現(xiàn)，若給予大學(xué)生更好的鼓勵政策，例如：評優(yōu)獎勵、獎金甚至是保研資格，能極大程度地調(diào)動學(xué)生們創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的主動性，從而增加大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的實踐機會與動力。因此，適當(dāng)?shù)卦黾舆@樣的鼓勵政策對創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意識和能力的孵化也是有十分積極的作用。同時，在高校方面增加鼓勵政策后，能夠有效的落實國家對大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的優(yōu)惠政策，以高校本身作為紐帶來推動政策落實不失為一個好辦法。

3、足夠的資金支持

大學(xué)生在學(xué)習(xí)期間往往生活費是來自于父母，畢業(yè)之初還沒能達(dá)到經(jīng)濟獨立。此時的“創(chuàng)業(yè)”對他們來說是不太現(xiàn)實且風(fēng)險極高的。通過調(diào)查，我們也發(fā)現(xiàn)，很多大學(xué)生及剛步入社會的高校畢業(yè)生沒有選擇去創(chuàng)業(yè)的原因也正是因為資金的缺乏。因此，我們提議，國家政府、省政府、教育部、教育廳以及學(xué)校高層，對于經(jīng)過審核符合標(biāo)準(zhǔn)的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)項目，給予更大力度的資金支持，讓這些有想法、有創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)夢的大學(xué)生少走彎路，給他們一個通過自己的努力為社會創(chuàng)造價值的可能。

4、專業(yè)人士的引導(dǎo)

大學(xué)生在本科期間學(xué)習(xí)的是某一特定專業(yè)領(lǐng)域的知識。然而創(chuàng)業(yè)需要的不只是所學(xué)專業(yè)的知識，還需要跨領(lǐng)域的知識及經(jīng)驗，才能在面對問題時做出更好的抉擇，使公司或是團隊“存活”并得到更好地發(fā)展。然而，大部分的大學(xué)生并沒有積累足夠的社會經(jīng)驗，這使他們在面對激烈的市場競爭時承擔(dān)著很大的風(fēng)險。

因此，我們認(rèn)為，專業(yè)人士的指導(dǎo)對大學(xué)生的創(chuàng)業(yè)能力而言是必不可少的，比如在關(guān)于創(chuàng)業(yè)領(lǐng)域的選擇方面，可以給大學(xué)生以成熟的建議，讓大學(xué)生選擇創(chuàng)業(yè)領(lǐng)域時由盲目跟風(fēng)轉(zhuǎn)為自主判斷，選擇最適合自身的領(lǐng)域。

專業(yè)人士可以是該領(lǐng)域的專家學(xué)者，也可以是知名公司的創(chuàng)始人或骨干領(lǐng)導(dǎo)，他們之于大學(xué)生就如老師之于學(xué)生，將自己的專業(yè)經(jīng)驗及社會經(jīng)驗傳授給學(xué)生，帶領(lǐng)他們更好地建設(shè)隊伍或公司，提高競爭力。

五、結(jié)語

近年來，我國掀起了一陣創(chuàng)業(yè)熱，許多大學(xué)生以極大的熱情投入到創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)中來，但最終卻草草收場，個中緣由值得深思。本文通過對西安外國語大學(xué)優(yōu)秀校友進(jìn)行走訪調(diào)研，得出了以上結(jié)論，以期有效的解決這一問題，推動大學(xué)生將創(chuàng)新意識轉(zhuǎn)化為創(chuàng)業(yè)能力，將創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的意識與能力結(jié)合起來，從創(chuàng)新走向創(chuàng)業(yè)，讓創(chuàng)業(yè)不再這么困難。

【參考文獻(xiàn)】

[1] 鐘云華，羅茜.大學(xué)生創(chuàng)業(yè)能力的影響因素及提升路徑[J].現(xiàn)代教育管理，2016.3.

[2] 王雪飛.大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意識的培養(yǎng)和實踐[J].學(xué)校黨建與思想教育，2013（S1）.

【作者簡介】

薛元虎，男，學(xué)生，研究方向：大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè).

賈 超，男，講師，研究方向：大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè).

徐 思，女，助教，研究方向：大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè).