高中體育教學的創新探究

李德海

【摘 要】本文通過分析高中體育教學中存在的問題，指出高中體育教學創新的必要性，并從高中體育課堂教學思路的創新、加強體育課堂中的德育滲透、重視體育課中的智力開發、打造互動教學平臺等方面論述高中體育教學的新思路和新方法。

【關鍵詞】高中體育 教學改革 創新探究

【中圖分類號】G 【文獻標識碼】A

【文章編號】0450-9889（2018）05B-0159-02

體育課是學校教育中的重要組成部分，體育教學的最重要目標就是要提高學生的身體素質和心理素質，讓學生在體育學習的過程中不僅要強壯體魄，更要通過體育學習的過程培養良好的心理素質和完善的人格，成為一個全方面發展且身心健康的高素質人才。在新課改下，要實現這樣的目標，就需要轉變教學思路，在實踐中尋求創新的途徑。

一、高中體育教學的現狀

只有對當前的體育教學現狀有充分的了解，我們才能在此基礎上針對具體的問題進行分析和探究，并提出相應的、可行性強的教學思路和教學方法。根據筆者的一些實際教學經驗分析，高中體育教學主要存在以下問題。

（一）體育課程與文化課程的關系沒有協調好。高中階段，是學生學習文化知識的重要階段，但這個階段也是學生身體成長和發育的一個關鍵時期。然而在實際教學中，由于來自于社會及學校各方面的巨大的升學壓力，一些學生和教師為了在文化課程方面取得更好的成績，往往都是爭分奪秒地擠用和壓縮非文化課的時間，甚至還有占用體育課來學習其他文化課的現象，忽視體育鍛煉的重要性，這使得本來就少的體育課時間變得更少，嚴重影響體育教學的開展。

（二）體育課上開展的一些訓練項目不合理。體育教學中必然會有一些體育教學項目，這也是開展體育教學的基礎。體育教學項目的選擇直接影響體育教學的效果。但在實際教學中，體育教學項目的選擇并不能完全根據學生的發展需要去安排。常常是因為經濟效益落后、學校器材及經費等問題而制約了體育教學項目的發展，在課程的開展過程中不能充分調動學生的興趣，導致學生在課堂上的積極性和參與性都比較低。

（三）對體育及體育精神的認識不足。體育課程的目的在于鍛煉身體、增強體魄，這是普遍的認識。然而，大家卻忽視了體育精神的領悟和貫徹。體育精神是一種堅持、拼搏、團結、競爭的精神，對塑造學生的健全人格是非常有效的。可這一點卻沒有得到應有的重視，學校體育課堂更多的是強調項目訓練和體育技能的學習，這也是影響體育課堂教學開展的一個因素。

二、高中體育教學模式的創新探究

（一）高中體育教學創新的必要性。在以往的體育教學中，主要的教學模式還停留在以教師為主的陳舊方法上，體育教學項目的開展以及課堂中的體育訓練等通常都是體育教師制訂的，缺少多樣性的選擇，學生的學習能動性得不到發揮。學生在參與體育課堂的過程中是非常被動的，甚至有些學生非常不喜歡體育課、覺得體育課是枯燥的。在課堂教學中培養學生的自我創新和合作意識，是目前高中體育教學需要解決的問題。因此，高中體育教學思路的改革和創新是必然的。

（二）高中體育教學創新的策略。具體如下：

1.高中體育課堂教學思路的創新。體育教學思路的改革必須要以新課標和素質教育的要求為綱，目的是要讓學生獲得體育知識、掌握體育技能、樹立體育精神。教師在教學中要充分了解體育課堂的特點以及課程標準中的要求，以正確的理論為指導，讓學生能在體育課堂上有效學習，達到新課標的要求和目的，讓每一個學生都能實現全面發展。那么，在體育課堂中，我們到底應該如何讓指導思想更加有效地貫徹呢？教師首先要明確體育課堂要以掌握體育運動技能為核心，無論是鍛煉學生的體魄還是培養學生鍛煉的習慣和體育精神，都應該以體育活動的開展、掌握體育運動技能為核心、為基礎。

2.加強體育課堂中的德育滲透。德育也是學校教育的重要組成部分，是一個學生全面發展中不可缺少的重要部分。德育通常都是滲透在學科教學中。然而很多教師忽略了在體育教學中進行德育滲透也是非常有效的。從整體上來看，學生對體育課堂的熱情還是比較高的，相比于其他學科的單調乏味，體育課的開放性、競技性和趣味性都能很好地激發學生的學習興趣，通過課堂中的體育訓練和活動，更能拉近學生與教師的距離，這種情況下，學生對教師的教導更加容易接受。體育活動不僅可以培養學生頑強拼搏、永爭第一、團結合作等體育精神和品德，還可以通過講解一些體育明星的體育生涯及刻苦訓練的歷史，達到激勵學生的作用。比如說美國籃球明星科比·布萊恩特的勵志故事：每天凌晨 4 點，洛杉磯仍然在黑暗中，他就起床行走在黑暗的洛杉磯街道上，他這樣堅持了一天又一天，洛杉磯凌晨 4 點的黑暗始終沒有改變，而他卻逐漸發生了變化，就好像光明一點一點地來到他的人生里，讓他從一個默默無聞的人變成一個萬眾矚目的明星。像這樣的一些明星小故事，對學生是很有感染力的。通過讓學生在體育課堂的學習中潛移默化地習得其他優秀品質，從而形成良好的學習習慣。

3.重視體育課中的智力開發。長久以來，人們總是認為體育就是鍛煉身體，對大腦智力的開發是沒有任何作用的。有一句話“四肢發達，頭腦簡單”，就很好地體現了人們對體育課的錯誤認識。也正是這樣的錯誤認識使得一些家長和教師認為體育課是沒什么用的，可上可不上。因此，作為一名體育教師，也要對這樣的現象進行反思，通過自己的課堂改革和相應的教學措施來改變這種普遍存在的錯誤看法。那么，在教學中，就要將學生的身體鍛煉和思維鍛煉結合在一起。通過訓練，開發學生的智力，活躍學生的思維方式。在傳統的體育課堂教學中，大部分教師只是在體育課堂上傳授一些體育技能和體育方法，告訴學生能做什么、不能做什么，而沒有讓學生去思考為什么要這樣做，沒有讓學生去思考其中的原因。就比如一些常見的跳高、跳遠及跑步的訓練中，在傳授技能的同時，要讓學生思考為什么需要按照這樣的動作和要領進行，如果不按照正確的方法，會有什么樣的結果。運動是人的全身都參與的活動，每個關節和每一塊骨骼和肌肉都發揮各自的作用，是一個人的整體技能和整體協調性的體現。訓練中要讓學生領會動作的科學性和合理性，不但要掌握技能，還要探究和思考人體運動的一般規律，實現體育鍛煉和科學知識相融合的高效教學。

4.打造互動教學平臺。在網絡還沒有普及前，家長對學校的教學很少能了解到。現在網絡發達，信息技術被普遍應用，網站、博客、微信等的應用已經非常普遍。在這樣的平臺下，家長和學生也很愿意參與到學校的教學過程中，了解學校的教育情況，有了家長的參與和了解，相信他們會對體育課程的教學有新的認識。因此，體育教師可以利用相應的平臺來展示體育課堂，增強師生之間、教師和家長之間的交流，讓學生和教師可以暢所欲言，自由地發表自己的見解。通過交流，學生對體育技能和體育訓練的相關知識也可以掌握得更加透徹。

綜上所述，高中體育課堂教學的創新，必須要以新課程標準中的要求為指導思想進行改革，還需要充分利用和合理配置有限的教學資源，在課堂教學中不僅要讓學生掌握相應的體育技能和體育知識，更要在體育課堂上培養學生的良好品德和開發學生的智力，讓教師、學生及家長都能認同體育課堂的價值，并讓學生積極地參與到體育課堂中來，只有學生都參與進來，體育課堂教學的改革才能更好地開展和落實。

【參考文獻】

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