淺談小學(xué)數(shù)學(xué)益智課堂中如何提升學(xué)生思維品質(zhì)

王雪

摘要：在21世紀(jì)的新課程改革中，益智課堂已經(jīng)在基礎(chǔ)教育中被廣泛運用，成為中小學(xué)教育中培養(yǎng)學(xué)生思維品質(zhì)的重要途徑。數(shù)學(xué)課堂更是培養(yǎng)思維能力，開發(fā)學(xué)生智力的主渠道。益智課堂在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的運用，更能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，進一步幫助學(xué)生有效地提升思維能力和思維品質(zhì)。

關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué)；益智課堂；思維品質(zhì)

著名數(shù)學(xué)家華羅庚曾說：“數(shù)學(xué)本身來說，是壯麗多彩、千姿百態(tài)、引人入勝的……”只有讓學(xué)生對數(shù)學(xué)有興趣，喜歡數(shù)學(xué)，才能有效地提升學(xué)生的思維品質(zhì)。

一、學(xué)習(xí)興趣的激發(fā)是提升學(xué)生思維品質(zhì)的起點

對于好奇心強、好動愛玩的小學(xué)生來說，只有當(dāng)他們對數(shù)學(xué)有了學(xué)習(xí)的興趣和激情時，才會投入極大的精力去學(xué)習(xí)和研究。而游戲是他們學(xué)習(xí)的第一課堂，因此集趣味和益智于一體的，以益智器具游戲為載體的數(shù)學(xué)益智課堂，有助于吸引學(xué)生的注意力，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和求知欲，促進學(xué)生在數(shù)學(xué)課上的智力參與，進而培養(yǎng)學(xué)生良好的思維品質(zhì)，有效提升學(xué)生的思維能力。比如，在教學(xué)生認(rèn)識正方體和長方體時，我們可以帶學(xué)生領(lǐng)略神奇的魔方，讓大家了解魔方配色、構(gòu)造以及分類等基本常識。然后可以通過網(wǎng)絡(luò)讓大家了解更多魔方玩法，或者也可以學(xué)生自己探討總結(jié)魔方規(guī)律，讓大家體會數(shù)學(xué)的樂趣，激發(fā)學(xué)生的求知欲，同時，在玩魔方過程中認(rèn)識正方體，增強學(xué)生的空間思維能力，提高思維品質(zhì)和手腦靈活性。我們也可以充分利用七巧板、魯班鎖等傳統(tǒng)玩具，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)欲望。而且在游戲過程中，學(xué)生不可避免會遇到各種困難，這樣也可以培養(yǎng)學(xué)生迎難而上的精神品質(zhì)，為以后的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)奠定良好的基礎(chǔ)。

二、數(shù)學(xué)益智課堂中，教師主導(dǎo)地位不變

傳統(tǒng)小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中并沒有具體實施益智課堂的豐富經(jīng)驗，現(xiàn)代小學(xué)數(shù)學(xué)益智課堂的科學(xué)搭建也在不斷嘗試和實踐中。對于思維發(fā)育不完全的小學(xué)生來說，要正確、科學(xué)地利用數(shù)學(xué)益智課堂，有效提升學(xué)生思維品質(zhì)，離不開老師的積極正確引導(dǎo)。在小學(xué)數(shù)學(xué)益智課堂中，老師要根據(jù)學(xué)生的年齡特點，安排學(xué)生認(rèn)知范圍內(nèi)的系列益智課程，同時在學(xué)生進行益智游戲或者動手實踐時，要創(chuàng)設(shè)提問情境，積極引導(dǎo)學(xué)生有意識地發(fā)現(xiàn)規(guī)律，發(fā)現(xiàn)游戲中所包含的數(shù)學(xué)知識，引導(dǎo)學(xué)生自行探索，加深對數(shù)學(xué)概念、性質(zhì)、應(yīng)用等的理解，激發(fā)學(xué)生的思維，在潛移默化中培養(yǎng)和提升學(xué)生的思維品質(zhì)，增強學(xué)生的分析能力。比如風(fēng)靡全球的“數(shù)獨”游戲，適合各個年齡段的人玩。對于低年級的學(xué)生可以先從四宮格開始玩，高年級可以玩六宮格、九宮格。就拿四宮格來說，首先要帶領(lǐng)學(xué)生明確游戲規(guī)則：每行、每列、每個小四宮格都有1-4的數(shù)字組成，不能重復(fù)和遺漏。然后再讓學(xué)生開始玩。在學(xué)生玩的同時，老師要提醒學(xué)生看行、看列、看小宮格，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會多角度看問題。在游戲結(jié)束后，幫助學(xué)生梳理反思數(shù)獨游戲的玩法，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會從全盤問題中尋找突破口，然后順藤摸瓜，各個擊破。在激發(fā)學(xué)生數(shù)學(xué)思維的同時，引導(dǎo)學(xué)生培養(yǎng)歸納、反思的良好習(xí)慣。

三、小學(xué)數(shù)學(xué)益智課堂常態(tài)化

學(xué)生思維品質(zhì)并不是一朝一夕就能快速提升的，這是一個長期性的任務(wù)。因此，小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中應(yīng)該促進益智課堂的常態(tài)化，讓學(xué)生適應(yīng)這種新型的教學(xué)方式，在數(shù)學(xué)益智游戲中得到充分的訓(xùn)練，學(xué)會關(guān)注游戲中蘊藏的數(shù)學(xué)知識，而不僅僅是玩游戲而已。數(shù)學(xué)益智課堂的常態(tài)化不僅能有效發(fā)揮益智游戲的促進作用，而且讓學(xué)生逐漸將關(guān)注度轉(zhuǎn)移到游戲中的數(shù)學(xué)知識上面，充分調(diào)動學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)積極性和主動性，培養(yǎng)學(xué)生的積極的數(shù)學(xué)態(tài)度，促進學(xué)生智力開發(fā)和思維發(fā)展，讓學(xué)生受益終生。因此，除了專門的益智課堂之外，在日常小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)過程中，我們也要經(jīng)常性的穿插益智教學(xué)游戲或者有趣的數(shù)學(xué)謎題，逐漸培養(yǎng)學(xué)生良好的思維習(xí)慣。比如，在練習(xí)加減速算時，我們可以采取比賽制。全班分小組搶答，搶答后必須在20秒內(nèi)說出答案，否則取消答題。在規(guī)定時間內(nèi)搶答又快又準(zhǔn)的一組獲勝。同樣，在乘法口訣練習(xí)中，我們也可以采取這種競賽的方式。長期的這種搶答競賽訓(xùn)練既能促進學(xué)生積極參與，又能有效鍛煉學(xué)生的快速反應(yīng)能力和計算能力。在日常教學(xué)過程中，也可以積極引入九連環(huán)、數(shù)字華容道、漢諾塔等智力游戲，組織各種益智競賽，這樣不僅能鍛煉學(xué)生的思維，也能豐富學(xué)生的課余生活。

“學(xué)而不思則罔，思而不學(xué)則殆”，思維是學(xué)生智力的核心因素。因此，隨著現(xiàn)代學(xué)校教學(xué)的發(fā)展，小學(xué)數(shù)學(xué)益智課堂已經(jīng)廣泛開設(shè)。但是在實際教學(xué)操作中，我們要不斷嘗試和探索，科學(xué)利用益智課堂，讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的樂趣，同時要正確引導(dǎo)學(xué)生在學(xué)中玩、玩中思、思中悟，有效提升學(xué)生的思維品質(zhì)和思維能力，培養(yǎng)良好的思維習(xí)慣。

參考文獻：

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