翻轉課堂與傳統課堂教學效果對比研究

相曉東 陳美玲

[摘 要]隨著互聯網的普及和多媒體技術在教育領域的應用，翻轉課堂這種創新教學模式成為學生獲取科學知識、豐富課余生活的良好學習平臺。翻轉課堂與傳統課堂在教學結構、教學方式、教學效果等方面都存在差異。

[關鍵詞]翻轉課堂；傳統課堂；教學效果；對比

[中圖分類號] G633.55 [文獻標識碼] A [文章編號] 1674-6058（2018）13-0084-02

一、研究背景

近年來，翻轉課堂日趨盛行，給傳統的地理課堂教學帶來較大的沖擊。翻轉課堂理念起源于美國，指的是在信息化環境中，學生在上課前完成對教學視頻等學習資源的觀看和學習，師生在課堂上一起完成作業答疑、協作探究和互動交流等活動的一種新型教學模式。國內外諸多學者已經對地理翻轉課堂教學開展研究，側重于理論探討、模式引介、可行性分析、教學模式的建構等。但通過同課異構、微格教室、課堂觀察，對傳統課堂和翻轉課堂進行比較研究較少見。

二、研究設計

翻轉課堂和傳統課堂教學效果的對比研究，只有在具體的課堂教學實踐過程中，通過同課異構的方式在微格教室分別以翻轉課堂、傳統課堂兩種課型呈現，并對優秀教師的示范課程進行轉播或實況錄像，供其他師生觀摩、學習，對比兩節課在教學結構、教學方式、教學效果等方面的差異，才能得出最準確的結論。

2016年5月13日，課題組在連云港外國語學校開展了以“在蘇北地區推行翻轉課堂模式的行動研究（以連云港市中學地理教學為例）”為主題的課堂展示活動。……