高中政治課培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)精神路徑研究

賴兆平

[摘 要]在新課改的背景下，高中教育要促進人才培養(yǎng)模式的轉(zhuǎn)變，著力發(fā)展學(xué)生的核心素養(yǎng)。科學(xué)精神是核心素養(yǎng)最重要的組成部分。要在高中政治課中培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)精神，就要先培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神、探究精神、理性思維和實證精神。

[關(guān)鍵詞]高中政治；科學(xué)精神；培養(yǎng)路徑

[中圖分類號] G633.2 [文獻標識碼] A [文章編號] 1674-6058（2018）13-0050-02

一、科學(xué)精神的內(nèi)涵

科學(xué)精神是指由科學(xué)性質(zhì)所決定并貫穿于各種活動之中的基本的精神狀態(tài)和思維模式，是體現(xiàn)在科學(xué)知識中的一種思想。一方面，科學(xué)精神約束了科學(xué)家的行為，是科學(xué)家在不同領(lǐng)域內(nèi)取得成功的保障；另一方面，科學(xué)精神也逐漸地滲入到大眾的意識深層，它是有堅持力、不怕困難、不辭辛勞、勇于創(chuàng)新的精神。科學(xué)精神是人們在長期的科學(xué)實踐活動中形成的共同信念、價值標準和行為規(guī)范的總稱。人類對科學(xué)精神的追求體現(xiàn)在諸多方面，其核心精神主要包含以下內(nèi)容：創(chuàng)新精神、探究精神、理性思維和實證精神等。從素質(zhì)教育角度出發(fā)，培養(yǎng)學(xué)生的最有效的途徑就是在高中政治課中提升關(guān)于科學(xué)精神的教學(xué)工作質(zhì)量。科學(xué)精神是科學(xué)的本質(zhì)和基礎(chǔ)，對于一個國家和它的公民來說，科學(xué)精神是不可缺少的。政治學(xué)科的發(fā)展和歷史都說明，科學(xué)精神的教育和培養(yǎng)工作必須要從青少年開始，高中政治教師要肩負起這一教育使命。

二、高中政治課培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)精神的重要意義

首先，高中政治課程要堅持正確的政治方向。課程教育要全面融入社會主義核心價值觀，全面落實中央有關(guān)教育的要求，引導(dǎo)學(xué)生形成正確的世界觀、人生觀、價值觀，從源頭上把握意識形態(tài)安全。教師要堅持科學(xué)論證，遵循教育教學(xué)規(guī)律和學(xué)生身心發(fā)展規(guī)律，貼近學(xué)生的思想、學(xué)習(xí)和生活實際，充分反映學(xué)生的成長需求。教師要加強調(diào)查研究和實踐探索，廣泛聽取社會不同領(lǐng)域人員的意見，積極地向權(quán)威機構(gòu)、權(quán)威人士咨詢，教育改革過程中要做到求真務(wù)實、嚴謹認真，確保課程內(nèi)容設(shè)計科學(xué)、表述規(guī)范。

其次，高中政治課程要堅持反映時代要求。課程要反映先進的教育思想和理念，高度關(guān)注信息化環(huán)境下的教學(xué)變革，促進人才培養(yǎng)模式的轉(zhuǎn)變，大力培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)精神。教師要根據(jù)中國特色社會主義最新成果、經(jīng)濟社會發(fā)展趨勢、科學(xué)技術(shù)進步新成果，及時更新教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方法，促進學(xué)生的健康成長，使學(xué)生能在自己的日常生活中養(yǎng)成創(chuàng)新精神和創(chuàng)造能力。培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)精神對我國民族復(fù)興，建設(shè)成為創(chuàng)新型國家，實現(xiàn)兩個百年目標有著重要意義。

最后，高中政治課程要堅持繼承發(fā)展。教育工作者要對十余年普通高中課程改革經(jīng)驗進行系統(tǒng)梳理，總結(jié)提煉并繼承已有的經(jīng)驗和成功做法，確保課程改革的連續(xù)性。同時，發(fā)現(xiàn)并切實面對改革過程中存在的問題，有針對性地進行修訂完善，在繼承中前行，在改革中完善，使高中政治課程充滿活力。

三、科學(xué)精神的培養(yǎng)路徑

高中教育要培養(yǎng)高中生熱愛科學(xué)、追求科學(xué)的精神，引導(dǎo)他們形成創(chuàng)新精神和理性思維，使得他們能夠在生活和學(xué)習(xí)中破除迷信和實事求是，掌握科學(xué)的認識方法和思維方法，塑造現(xiàn)代健全人格。高中政治課的教學(xué)目標是使學(xué)生形成正確的政治觀、人生觀、價值觀和世界觀，養(yǎng)成創(chuàng)新精神、理性思維、探究精神、實證精神，能夠勇于探索真理。筆者認為高中政治課培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)精神的路徑主要有以下幾點。

（一）培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和探究精神

教師要培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)精神，首先就要培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力和探究精神。高中政治課要引導(dǎo)學(xué)生靈活地運用馬克思主義知識、理論和方法，去研究和探究各種社會問題。馬克思主義理論是人們認識和改造世界的科學(xué)武器，教師要在課堂上教授學(xué)生使用科學(xué)武器的方法。馬克思主義的世界觀是一種方法論，不是死教條，而是給人們提供的如何研究和探究的方法。政治課的知識要與日常生活緊密聯(lián)系，同時課本上的知識也要經(jīng)得起日常生活的檢驗。中國特色社會主義就是馬克思主義理論在我國的成功應(yīng)用，因此高中政治課必須要讓學(xué)生真正地掌握馬克思主義的理論和方法，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和探究精神。

（二）培養(yǎng)學(xué)生的理性思維

科學(xué)精神的主要內(nèi)涵就是理性思維、求真精神和實證精神。教師要培養(yǎng)學(xué)生的理性精神，可以結(jié)合日常生活中的例子。教師可以先提出日常生活中遇到的有代表性的問題，引導(dǎo)學(xué)生通過個人的理性思維做出科學(xué)的分析。如以前的政治課本中提出社會的主要矛盾是人民群眾日益增長的物質(zhì)文化需求同落后的社會生產(chǎn)之間的矛盾，而在黨的十九大報告里提到，新時代我國社會的主要矛盾是人民日益增長的美好生活需要和不平衡不充分的發(fā)展之間的矛盾。對此教師可以設(shè)計以下問題：“主要矛盾是怎么發(fā)生變化的呢？作為一名普通的高中生怎么通過生活中例子來認識這種變化？”教師要引導(dǎo)學(xué)生回憶一下或者詢問家里的長輩：以前，商品是不是很難買到，而且價格又貴，質(zhì)量又不好？然后讓學(xué)生到工廠、鄉(xiāng)村和社區(qū)去做實地調(diào)研，他們會發(fā)現(xiàn)有些地區(qū)的發(fā)展速度很快，能夠很方便地買到又便宜又好的商品，人們也對商品質(zhì)量的要求也提升了不少，而有的地區(qū)還處于比較窮困、落后的狀態(tài)。這樣教學(xué)，能夠引導(dǎo)學(xué)生運用科學(xué)精神和理性思維來看待身邊的一切。

（三）培養(yǎng)學(xué)生的實證精神

科學(xué)精神是科學(xué)定律和理論的根本源泉和最終表現(xiàn)。因此，不能通過實證的都不能算是科學(xué)。簡單來說，科學(xué)即是實證科學(xué)。這就是科學(xué)精神包含實證精神的原因，實證精神使得科學(xué)有別于其他知識體系。實證精神的原則是：實踐是檢驗真理的唯一標準，科學(xué)在結(jié)局和起源上都需要通過實證。教師要設(shè)計一種能夠進行實證的教學(xué)情景，給學(xué)生提供一些主動學(xué)習(xí)和尋找實證的機會，這是培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)精神的重要抓手。為此，教師必須轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教育觀念和填鴨式教學(xué)方法，確立學(xué)生的教育主體地位，給學(xué)生能夠自我思考的空間。如教師在教學(xué)“經(jīng)濟規(guī)律”的時候，可以要求學(xué)生去超市和商場進行實證調(diào)查，每名學(xué)生去搜集一些價格與價值不一致的商品，并在課堂上分析為什么會出現(xiàn)這種現(xiàn)象。教師在課堂上給學(xué)生提出以下問題：我們現(xiàn)在生活中哪種商品能夠體現(xiàn)等價轉(zhuǎn)換呢？學(xué)生通過分組對大家搜集到的各種商品及其售價進行熱烈的交流和討論，然后每個小組選擇一名學(xué)生代表來到講臺上陳述小組的綜合意見，最后再由教師和其他學(xué)生進行提問。采取這種方式進行教學(xué)，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，給予了學(xué)生自己查找實例和自我思考討論的空間，有利于培養(yǎng)學(xué)生的實證精神，進而培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)精神。

綜上所述，培養(yǎng)科學(xué)精神與高中生成長緊密相關(guān)，是高中政治課的重要教學(xué)目標。教師要有科學(xué)的視野和素質(zhì)教育理念，將培養(yǎng)科學(xué)精神與高中政治課程教學(xué)融合起來。科學(xué)精神的培養(yǎng)工作既保障了學(xué)生的教學(xué)主體地位，又促進了學(xué)生養(yǎng)成正確的三觀、實證精神和理性思維。

[ 參 考 文 獻 ]

[1] 陳桂平.高中政治課堂教學(xué)現(xiàn)狀及解決對策[J].教育實踐與研究，2010（4）.

[2] 謝建，程家福.新課標背景下高中政治課堂教學(xué)中的問題與對策[J].繼續(xù)教育研究，2008（4）.

（責(zé)任編輯 袁 妮）