芻議分層教學的《汽車美容與裝飾》教學改革探索

苗佳

【摘要】分層教學法是高職院校最為常用的一種教學方式。這種教學方式在《汽車美容與裝飾》中的應用是課程改革的一種表現。本文從高職院校分層教學法的相關概念進行分析，在分析的基礎上對《汽車美容與裝飾》課程實行分層教學的可行性提出相應的教學改革措施，為日后的高職院校課堂提供相應的參考。

【關鍵詞】分層教學 汽車美容與裝飾 教學改革

【中圖分類號】U472-4；G712 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2018）08-0247-02

隨著教學方式的不斷改革，傳統的教學方式已經無法滿足當代高職院校學生的需要。在傳統教學的基礎上實行分層教學，不僅可以培養學生的自主學習能力還可以提高學生的課堂學習效率。改革開放以來，我國的經濟不斷的發展，很多家庭都購進了汽車。與此同時汽車美容裝飾行業也得到了空前的發展，對于汽車美容裝飾人才的需求量也明顯增加。所以，現階段，汽車美容裝飾人才的培養就成為當前高職院校最為關注的問題。

1.高職院校分層教學法的概念

分層教學法，顧名思義就是在學生知識基礎、智力因素和非智力因素存在明顯差異的情況下，有針對性的使用分層教學，從而達到不同層次教學目標的一種教學方式。從教學策略的角度上來看，分層教學法主要強調學生的個別差異，教師可以根據學生的不同特點進行分層次教學。這種教學方式對于高職院校的學生來說是具有積極意義的，不僅可以提升學生的自主學習能力，還會增加學生學習的積極性，讓每個學生都可以找到適合自己的學習方式[1]。分層教學法主要從學生的個性特征入手，通過不同層次、不同特點的教學，幫助學生提升自身的學習能力，進而為社會培養高素質人才。

2.高職院校《汽車美容與裝飾》課堂的教學改革措施

2.1通過加大教學直觀力度的教學方式進行教學

在現階段的教學中，教師除了要讓學生明確基礎教學大綱的要求和教學內容之外，還要在課堂中對高職學生進行分層次教學，采用一些適合各層次學生學習的方式來進行教學。因此，教師在開展課堂教學的過程中要通過加大教學直觀力度的方式，對分層教學模式進行應用。教師可以在教學的過程中將學生按照學習特點分成幾個層次，然后采用合適的方式進行分層次教學。在教學課堂中，教師還可以借助多媒體進行汽車模型展示、汽車還原、操作工具使汽車以動態的形式運動起來。例如：在學習對汽車的發動機進行清洗護理這一教學內容時，教師便可以利用多媒體將汽車內部隱藏的區域展示給學生看，讓學生知道每一個汽車零件該用什么樣的方式進行護理而又不傷及汽車的基礎配置，通過這種加大直觀力度的教學方式讓學生更加深入的了解汽車的原理，并對課堂教學內容有更深層次的了解，對學生學習的積極性起到一定的促進作用。而且，在課堂中使用多媒體，可以直觀的將汽車的清洗方式和護理方式展示在學生眼前，不僅可以提升學生的學習興趣還可以鞏固學生在課堂中學習到的理論知識，對《汽車美容與裝飾》課程有更深層次的了解[2]。

2.2在教學的過程中注重提高學生的綜合能力

在教學的過程中，教師不僅要提升學生的課堂學習能力，還要注重學生綜合能力的提升。教師在課堂中構建分層教學法，不僅可以提高學生對汽車各個零件內外部清洗的熟悉度還可以提高學生對汽車部分清潔與護理的認知度。教師在進行內容的講解中，要根據學生的實際情況進行講解。在制作課件時，教師要控制好課件的難易程度，以免學生在學習時遇到解決不了的困難[3]。在講課的過程中，教師可以將學生分成幾個小組，然后教師提出一個問題，讓小組成員進行合作分析，并在分析的基礎上得出問題的答案。在小組討論的過程中，每個小組成員都要發揮自己的優勢來參與到談論中，這樣不僅可以培養學生自主學習的能力還可以讓高職學生知道團結合作的重要性。而教師在內容講解的過程中要從學生的實際出發，針對不同學生之間的差異，采取因材施教的方式進行教學。

3.結束語

綜上所述，隨著教學方式的不斷改革，在傳統的教學方式中實行分層教學法已經成為當今高職院校教學的主流方式。在使用分層教學的過程中樹立“以生為本”的教學理念，尊重學生的主體地位，加強課堂的直觀性，從而構建分層教學中《汽車美容與裝飾》課程教學模式的有效途徑，為社會的發展培養更多的優秀人才。

參考文獻：

[1]樊瑞軍.汽車裝飾與美容課程教學改革探討與實踐[J].高教學刊.2015（02）

[2]徐華.汽車美容與裝飾課程項目化教學的開發與實踐[J].廣西教育.2013（47）

[3]陳東，李孟悅.基于工作任務導向的《汽車美容與裝飾》課程改革與實踐[J].當代教育實踐與教學研究：電子版.2016（01）