小學數(shù)學低段學生口算能力培養(yǎng)

摘要：口算也稱心算，是不借任何工具，僅憑記憶與思維而直接算出結(jié)果。口算能力是運算能力中重要的一部分，也是筆算、估算和簡便計算的基礎(chǔ)，在日常生活、生產(chǎn)和科學研究中有著極其廣泛的應(yīng)用。顯然，它在小學數(shù)學教學中占有十分重要的地位。數(shù)學教學中如何有效地培養(yǎng)和提高學生的口算能力，使學生的口算正確、合理、迅速、靈活。

關(guān)鍵詞：小學低段；口算能力培養(yǎng)；訓練

一、 了解數(shù)的組成

數(shù)的組成是學習口算的基礎(chǔ)。通過了解數(shù)的組成，可以使學生體驗數(shù)學知識的形成與發(fā)展，意識到學習數(shù)學知識的重要性與樂趣。對于剛?cè)雽W的小學生而言，培養(yǎng)學生數(shù)學學習興趣，了解數(shù)的組成，為口算能力的培養(yǎng)創(chuàng)造有利條件十分重要。在數(shù)學教學中，可以通過畫一畫、擺一擺、圈一圈的方式幫助小學生學習記憶，使學生從圖片、事物、木棒等學具分類的過程中，由感知過渡到表象，了解數(shù)的組成，學習數(shù)的組成，從而為口算做好充足的準備。例如，在了解數(shù)的組成過程中，可以為低年級學生發(fā)10個糖果，要求學生隨機分成兩堆，然后每位學生在分別數(shù)一下一堆有幾個糖果，從而可以推出10的組成，可以分為1和9、2和8、3和7、4和6、5和5等，以此加強學生數(shù)的組成認識，強化樹干訓練，同時，提升學生動手能力，培養(yǎng)學生學習興趣。

二、 掌握算理算法

了解口算的算法、算理是培養(yǎng)學生口算能力的基礎(chǔ)與前提，是其他運算的基礎(chǔ)。因此，使學生掌握算理算法十分重要，是提升學生口算能力的有效途徑。在小學低年級階段，學生的主要任務(wù)是熟練掌握20以內(nèi)的加法與減法，表內(nèi)乘除法以及100以內(nèi)的加減法。一二年級的學生思維發(fā)展并不完善，還需要依靠工具才能進行準確地計算，例如，通過掰手指、數(shù)木棒等方式進行計算，計算速度較慢，對學生今后計算的學習造成了阻礙，為解決此問題，提高學生計算能力，需要使學生了解、掌握算法，熟練掌握湊十法，利用湊十法進行計算，提高計算速度，提升學生的口算能力。例如在計算8+4=？時，可以要求學生這樣思考，見8想2，4為2和2之和，8+2=10再加2=12，以此達到快速運算、提高運算能力的目的。

三、 科學訓練，提高口算能力

小學生的思維表象力和注意力、記憶力有限，要提高低年級學生的口算能力，需要經(jīng)過各種形式的練習，不斷反復、科學的訓練，來形成口算技能。在口算訓練中，我覺得以下幾種措施的效果不錯：

（一） 視算與聽算結(jié)合

視算是指眼看著題目進行腦算，得出得數(shù)；聽算是指耳朵聽、腦記和腦算，得出得數(shù)，難度較大。在口算訓練中，可以將視算和聽算相互結(jié)合起來，交替使用，可以提高學生口算的興趣，保持渴求積極的心理狀態(tài)。如：在教學人教版二年級上“乘法的初步認識”，在教會學生熟悉乘法口訣之后，就可以采用視算與聽算結(jié)合的方法，訓練學生對乘法的口算能力。

（二） 采用多種形式，提高學生的口算興趣

對小學低年級學生而言，他們的注意力有限，對于學習的毅力和持久性維持也有限，所以在進行科學訓練的時候，教師可以采用多種多樣、趣味盎然的形式，方能保持他們的口算興趣，提高口算能力。我覺得在教學中，可以采用搶答、筆錄口算、小組口算比賽、數(shù)數(shù)傳球、卡片輔助找朋友等多種形式，讓學生在不知不覺中提高口算能力。比如：在教學一年級上冊“20以內(nèi)的進位加法”中，可以將全班同學分成數(shù)個學習小組，分別進行一定數(shù)量的加法練習，比較哪組算得又快又好。

（三） 新舊知識對比練習，鞏固口算能力

低年級學生學習新知識快，忘得也比較快，為鞏固口算能力，教師要利用新舊口算題，經(jīng)常進行對比練習。例如：學習進位加法練習的時候，夾雜不進位的加法；在減法訓練中，結(jié)合加法練習，利用對比鞏固提高；學習乘法的時候，復習加法的口算……這樣新舊知識的互相溝通，有利于形成完整知識的體系，提高學生的口算能力。

四、 練習形式多樣，激發(fā)口算興趣

低年級學生思維表象力強，如果只是理解和掌握了算理，不通過合理的訓練是很難形成技能的。但是單一的口算題枯燥無味，會使學生疲勞和厭倦。因此，在口算練習時，就要求教師要注意練習形式多樣化，富有趣味性，才能充分調(diào)動學生的學習熱情。

（一） 堅持視算和聽算訓練

口算要做到正確熟練，必須保證口算訓練量，堅持天天練，課課練。具體的做法是教師根據(jù)教學內(nèi)容，選擇適當?shù)臅r間，每天利用2—3分鐘，讓學生聽算或視算15道口算題。將聽算和視算的結(jié)果寫在口算專用本上，采取同桌互改或集體訂正的方法，這樣視算和聽算相互結(jié)合，交替使用，可以提高學生的口算興趣，使他們的學習心理始終保持著渴求狀態(tài)。

（二） 搶答口算題

教師課前將口算題寫在卡片上，快速出示卡片，讓學生搶答，搶答次數(shù)多和正確率高的學生，獎勵一個小禮物。搶答練習能提高學生口算速度，訓練他們思維的敏捷性。

（三） 小組口算比賽

教師可以獎競賽機制引入到口算訓練中，具體來說就是將學生分成四個小組，然后將準備好的四組算式分發(fā)給每個小組，每組算式6道題，每個小組派6名學生參加比賽。教師發(fā)令的同時開始計時，一個成員完成一道口算題后，下個成員開始口算下一個練習題，以此類推，最后看哪個小組完成的最快、最準確，就給予小組成員一定的獎勵。通過這樣的口算訓練，既可以培養(yǎng)小學生的口算能力，也能培養(yǎng)和提高他們的集體榮譽感，一舉兩得。此外，為了充分發(fā)揮游戲效應(yīng)，教師還可以針對低年級學生活潑好動、容易疲勞的特點，設(shè)計“對口令”“拍手算”“摘蘋果”“小貓釣魚”“郵遞員送信”“搶凳子”等小游戲，讓學生在愉快的氛圍中不知不覺地鞏固所學知識，提高口算能力。

五、 總結(jié)

低年級學生口算能力的培養(yǎng)與提升不是一蹴而就的，需要教師的長期指導與訓練，數(shù)學學科相對其他學科來說比較枯燥乏味，所以教師合理、有效的多樣化訓練就顯得十分重要，讓學生在游戲或活動中學習，逐漸養(yǎng)成口算習慣，使口算能力得到進一步提升。

參考文獻：

[1]丁竹青.如何培養(yǎng)小學數(shù)學教學中的創(chuàng)新教育[A].2018年4月未來教育家學術(shù)論文匯編[C]，2018.

[2]趙澤學.小學數(shù)學教學與創(chuàng)新教育[A].2018年4月未來教育家學術(shù)論文匯編[C]，2018.

作者簡介：

馮道艷，重慶市，巫溪縣蘭英鄉(xiāng)西安小學校。