試析初中體育教學如何提升學生的主動參與性

摘要：初中生處于青春期，也是成長的關鍵期，加強體育鍛煉有助于學生的身心健康，健康的體魄是一切其他學習的基礎。但目前大部分中學的實際狀況是，體育課被其他語數(shù)外等科目擠占，沉重的課業(yè)壓力也使得學生們不愿意上看似對課業(yè)毫無幫助的體育課，許多學校課表上安排的體育課也是形同虛設。本文就初中學生參與體育課的現(xiàn)狀來分析導致學生體育課懈怠的原因，并提出自己的幾點對策。

關鍵詞：初中體育；體育教學；主動參與

體育課作為學生全面發(fā)展的一個重要環(huán)節(jié)不容忽視，然而當前初中體育課的現(xiàn)狀不如人意，本文以初中體育教學經(jīng)驗為依托，談談初中體育課的教學現(xiàn)狀、原因及解決策略。

一、 學生參與體育課現(xiàn)狀

許多帶初中體育的老師都遇到過體育課全班大面積請假的狀況，學生編造各種理由逃避體育課，有的學生在教室里做題，有的學生借助體育課的機會補交，還有的學生只是單純的逃避各項體育運動等；即使小部分學生來上課，也是稀稀拉拉，沒有精神，不能按標準完成各項體育活動。相信這種情況在各大初中已經(jīng)屢見不鮮了，學生體育課參與度不高，到課率不佳，積極性不高，這些問題亟待解決，下面筆者就教學實踐分析這一現(xiàn)狀的原因。

二、 不高的原因分析學生體育課積極性

（一） 社會觀念上，重視程度不夠

自古以來，家長們以語數(shù)外為主科，其他科目為副科，音體美的課程更被家長們列為“娛樂課”，在大型考試前夕，經(jīng)常有停掉音體美課程，全力沖刺語數(shù)外的安排。家長們對體育課的重視程度不夠，直接導致了學生對體育課的輕視，從觀念上就認為體育課不能給自己的學業(yè)進步帶來幫助，就可上可不上，久而久之，體育課就淪為“補覺”“補作業(yè)”“請假回家”的絕佳時間。

（二） 課程安排上，鍛煉時間不夠

初中生面臨著中考的壓力，文化課的學習爭分奪秒，留給體育課的時間就微乎其微。可想而知，學生體育課都不按時上課，其他就更沒有時間鍛煉了。據(jù)某報社報道，我國青少年的肥胖率正在逐年攀升，學生平時坐在教室里，沒有時間鍛煉是造成這一現(xiàn)象的直接原因。很多學校對于體育課的課時安排是一周一節(jié)，有重大考試時，連一周一節(jié)都不能保證，而且學生還不按時上課，以種種理由逃避，初中體育課形同虛設。

（三） 主觀意念上，運動積極性不高

大多數(shù)的初中生沒有運動的意識。從小形成的懶散習慣，直接導致學生中學階段對體育課的排斥，在完成一些運動項目時非常費力，例如長跑項目，這是很多學校體育課考核的必考項目，男生1000米，女生800米，很多學生還沒跑200米就氣喘吁吁，停下腳步，學生的身體素質令人擔憂。

三、 提升學生對體育課積極性的相應策略

（一） 意識形態(tài)上認識到體育課的重要性

體育是“人的全面發(fā)展”中重要的環(huán)節(jié)，有了好的身體才能說是全面發(fā)展，有了健康的體魄才能為社會、為國家貢獻自己的力量，作為教師，要幫助學生意識到體育課的重要性，好好利用體育課的機會鍛煉身體。在全社會都要樹立起“重視體育、重視鍛煉、重視健康”的觀念，家長、學習、老師、學生都要改變觀念，鼓勵學生走出教室，自主開展跑步、跳繩、籃球、排球等，放松因繁重的學業(yè)松弛的神經(jīng)。

（二） 上課形式上創(chuàng)設豐富多彩的特色體育課

傳統(tǒng)的體育課上課模式就是：集合—跑步—廣播體操—自由活動，這一方面反映了學生和教師對于體育課的懈怠，另一方面也體現(xiàn)了上課形式的單一，沒有任何實質性的內(nèi)容。各位體育教師應該創(chuàng)新體育課的形式，可以開展豐富多彩的體育活動。例如：成立興趣小組，羽毛球、籃球、足球、乒乓球等，教師提供器材，學生按照自己的興趣組成小組聯(lián)系，每一節(jié)課每一興趣小組都選出“最佳××”給予一定的獎勵；或者教師組織一些體育小游戲，例如貼膏藥這些可以運動和鍛煉大腦的游戲，使學生無形中得到鍛煉。這樣一來，體育課就是學生們游戲放松的時間，相信學生對體育課的態(tài)度會由逃避轉為期待的。

（三） 評價標準上給予學生符合個性的評價

傳統(tǒng)的體育課評價都是以數(shù)量和時間來評價，例如：800米多少分鐘跑完為合格、跳遠多少為合格、籃球入筐多少為合格等，這些標準化的數(shù)字無形中給學生一種壓力，讓學生的體育鍛煉背負上“任務”的枷鎖，興趣也變得沉重了。我們體育教師在學期末的評價上，應該改變這種以單純的數(shù)字作為評價的方式，兼以文字來評價，例如：該生腕部力量強，打排球有較好的潛質；該生耐力較好，適合在長跑上多加培養(yǎng)；該生彈跳力強，跳遠跳高發(fā)揮空間大等，這樣的評價不僅弱化了數(shù)字帶來的壓迫感，還能使學生們認識到自己的體育強項，更好地發(fā)展自己的才能。當然，這樣的評價對我們的體育教師有著很高的要求，教師必須熟悉每一個學生，在有限的體育課上細致觀察每一位學生的特點，這樣才能給出特定的評價，但是這種評價方式對于激發(fā)學生對于體育課的積極性是有很大的促進作用的。

學生學習的積極性和對課程的主動參與性是初中體育教學的關鍵一環(huán)，只有調(diào)動起了學生的積極性，才能進行后續(xù)的體育教學活動。因此，體育教師應該全面了解當前初中體育教學的現(xiàn)狀，從多方面分析原因，并得出適合本校學生的行之有效的提升策略，從而激發(fā)學生學習體育的積極性和激情，提高學生參加體育活動的主動參與度，最終達到“全面發(fā)展”的育人目標。

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作者簡介：

冉澤進，貴州省黔南布依族苗族自治州，貴州省長順縣廣順中學。