滲透小學(xué)精細(xì)化管理提升德育工作有效性

摘要：出于更大程度深化新課程改革的目的，對(duì)于小學(xué)德育教育開展了更深入的研究，以此進(jìn)一步提高小學(xué)教育工作的有效性，通過(guò)進(jìn)行精細(xì)化管理，從根本上讓學(xué)生意識(shí)到德育教育的重要性。現(xiàn)如今小學(xué)德育教育工作的開展不僅僅是教會(huì)學(xué)生基本德育知識(shí)、基本道德技能，更是逐漸向傳授其有關(guān)德育教育核心素養(yǎng)。本文主要論述現(xiàn)階段小學(xué)德育教育工作開展的局限性，以及提出滲透精細(xì)化管理，提升小學(xué)德育工作有效性的方法策略。

關(guān)鍵詞：精細(xì)化管理；德育工作；方法策略；有效性

一、 引言

近年來(lái)，我國(guó)越來(lái)越注重對(duì)素質(zhì)化教育的培養(yǎng)，而此時(shí)德育教育就顯得極其重要。小學(xué)階段是學(xué)生在心智、思維方式上形成的重要階段，在此階段中如何采取精細(xì)化管理對(duì)學(xué)生進(jìn)行德育教育至關(guān)重要。與此同時(shí)，小學(xué)德育工作的開展不僅僅是需要班主任、任課教師的努力，更需要家長(zhǎng)以及學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的高度參與，因此筆者在此提出相關(guān)的方法策略，以此提高小德育工作的有效性。

二、 小學(xué)德育教育開展的局限性

眾所周知，小學(xué)階段是學(xué)生形成世界觀、人生觀、價(jià)值觀的啟蒙時(shí)間段。因此，加強(qiáng)學(xué)校教育教學(xué)管理，強(qiáng)化德育教育工作，對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)和成長(zhǎng)有著重要的意義。但不得不說(shuō)的是，對(duì)于目前的學(xué)生的德育教育工作來(lái)說(shuō)，也存在一定的問(wèn)題：首先是部分教師在評(píng)價(jià)一些學(xué)生的思想道德的時(shí)候總是優(yōu)先關(guān)注該學(xué)生的文化課的成績(jī)，對(duì)成績(jī)偏好的學(xué)生，對(duì)于其的德育教育評(píng)價(jià)分?jǐn)?shù)就會(huì)高一些，這樣就會(huì)不利于其改變一些不好的習(xí)慣或是行為；其次對(duì)于德育教育的工作的開展中的教學(xué)內(nèi)容也過(guò)于形式化，主要是開展說(shuō)教式的教育，讓學(xué)生加強(qiáng)國(guó)情教育、法制教育、紀(jì)律教育；品德修養(yǎng)；正確的世界觀、人生觀、價(jià)值觀；教育民族團(tuán)結(jié)教育，心理健康教育等，這樣的教學(xué)內(nèi)容與教學(xué)方法不能完全達(dá)到工作的目的，提升其有效性，這些都間接地成為開展小學(xué)德育教育工作的桎梏因素。

三、 提升小學(xué)德育教育工作的有效性的方法策略

通過(guò)以上對(duì)于德育工作開展的局限性的分析后，筆者認(rèn)為提升德育教育工作的積極性一定要采取策略，從基礎(chǔ)抓起做到一步一個(gè)腳印，踏踏實(shí)實(shí)的培養(yǎng)學(xué)生的素質(zhì)。德育是對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想、政治、道德和心理品質(zhì)的教育。思想教育是形成學(xué)生一定的世界觀、人生觀的教育；政治教育是形成學(xué)生一定的政治觀念、信念和政治信仰的教育；道德教育即促進(jìn)學(xué)生道德發(fā)展的教育。可以說(shuō)，我國(guó)德育是一種涵蓋整個(gè)社會(huì)意識(shí)形態(tài)的“大德育”。然而，品德的發(fā)展，世界觀、人生觀的形成，政治覺(jué)悟的提高，各屬于不同層面的問(wèn)題，其過(guò)程機(jī)制相差甚大，不能以一樣的手段、方法，通過(guò)一樣的途徑，遵循一樣的原則，來(lái)實(shí)施政治教育、思想教育和道德教育。

（一） 營(yíng)造和諧、健康的校園氛圍，讓學(xué)生在良好的風(fēng)氣中養(yǎng)成良好的德育品質(zhì)

俗話說(shuō)得好“近朱者赤近墨者黑”，在一個(gè)班級(jí)內(nèi)或者在一個(gè)校園內(nèi)，能否讓學(xué)生養(yǎng)成良好的思想道德品質(zhì)關(guān)鍵在于其所處的環(huán)境。據(jù)相關(guān)調(diào)查表示，一個(gè)擁有和諧健康的班級(jí)氛圍的學(xué)生，無(wú)論是成績(jī)好還是成績(jī)不理想的學(xué)生，其行為都是符合思想、政治、道德和心理品質(zhì)健康的，學(xué)生們熱愛(ài)學(xué)習(xí)、勤于勞動(dòng)、講究衛(wèi)生、尊敬師長(zhǎng)、關(guān)愛(ài)同學(xué)等等。這些良好行為的產(chǎn)生都不僅僅是進(jìn)行德育教育的結(jié)果，更是在良好的氛圍的熏陶下自主形成的，這足以體現(xiàn)出提升小學(xué)德育工作有效性離不開和諧健康的班級(jí)氛圍。

（二） 創(chuàng)造好有秩序的管理工作，讓學(xué)生做好自身的相關(guān)工作，發(fā)揮個(gè)人在集體中的作用

提升德育工作的有效性要滲透精細(xì)管理，要從小事做起、從學(xué)生校園生活的一點(diǎn)一滴做起。首先要以班級(jí)為基本單位，然后以校園為整體，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)要通過(guò)安排德育任務(wù)給各班主任或科任教師來(lái)共同加強(qiáng)德育教育，首先要明確各班主任的職責(zé)，其次其他科任教師也要及時(shí)地參與到德育工作中來(lái)：例如在校園大掃除環(huán)節(jié)中衛(wèi)生委員和班長(zhǎng)要負(fù)起監(jiān)督職責(zé)還要起到表率作用，同時(shí)教師也要親臨現(xiàn)場(chǎng)，檢查是否有同學(xué)消極對(duì)待掃除或是在大掃除時(shí)間打鬧、看一看衛(wèi)生是否合格等等。

（三） 給予學(xué)生關(guān)愛(ài)、尊重以及理解，讓學(xué)生在充滿溫馨的環(huán)境中學(xué)習(xí)、生活，從而在潛移默化中養(yǎng)成良好的品質(zhì)

通過(guò)精細(xì)化管理來(lái)提升小學(xué)德育工作的有效性，要著重體現(xiàn)在“精細(xì)化”上，這就離不開對(duì)學(xué)生進(jìn)行全方位、多角度的關(guān)愛(ài)、尊重以及理解，這就需要教師時(shí)時(shí)地和學(xué)生聊聊天，了解一下學(xué)生的心理動(dòng)態(tài)和情緒波動(dòng)，這樣在聊天的過(guò)程中不僅能夠了解學(xué)生的性格、愛(ài)好、特長(zhǎng)等，還能夠及時(shí)地發(fā)現(xiàn)學(xué)生存在的問(wèn)題并且及時(shí)地給予其開導(dǎo)、幫助，最關(guān)鍵的是可以培養(yǎng)和諧的師生關(guān)系，拉短老師和學(xué)生的距離，能夠讓學(xué)生形成有問(wèn)題及時(shí)向老師反映的習(xí)慣；與此同時(shí)精細(xì)化管理也要求教師尊重、理解學(xué)生，因?yàn)檫@個(gè)時(shí)期的孩子剛好處于叛逆期，其對(duì)很多事情都比較敏感、沖動(dòng)，因此教師在對(duì)學(xué)生進(jìn)行德育教育的時(shí)候要優(yōu)先站在學(xué)生的角度思考，做到尊重孩子、理解孩子。

（四） 完善學(xué)生的德育評(píng)價(jià)體系，做到公平公正、全方位、多角度的評(píng)價(jià)模式，讓教師、學(xué)生共同參與

根據(jù)上文對(duì)小學(xué)德育教育開展的局限性分析，筆者認(rèn)為很多學(xué)校的德育教育評(píng)價(jià)體系都不夠完整，特別是邊遠(yuǎn)山區(qū)的小學(xué)，部分教師在評(píng)價(jià)一些學(xué)生的思想道德的時(shí)候總是優(yōu)先關(guān)注該學(xué)生的學(xué)習(xí)綜合成績(jī)，對(duì)成績(jī)偏好的學(xué)生，對(duì)于其的德育教育評(píng)價(jià)分?jǐn)?shù)就會(huì)高一些，這種學(xué)生成績(jī)好，其的德育品質(zhì)一定好的“理所應(yīng)當(dāng)”的想法，會(huì)直接的模糊德育評(píng)價(jià)體系的概念，這樣就會(huì)不利于發(fā)現(xiàn)其存在的思想道德的品質(zhì)，不僅不能夠讓其改變一些不好的習(xí)慣或是行為，甚至是助長(zhǎng)了其習(xí)慣或是行為，這樣對(duì)德育工作的開展是極其不利的。

四、 結(jié)束語(yǔ)

綜上所述，通過(guò)在營(yíng)造和諧、健康的班級(jí)氛圍；創(chuàng)造好有秩序的管理工作，讓學(xué)生做好自身的相關(guān)工作，發(fā)揮個(gè)人在集體中的作用；給予學(xué)生關(guān)愛(ài)、尊重以及理解，讓學(xué)生在充滿溫馨的環(huán)境中學(xué)習(xí)、生活；完善學(xué)生的德育評(píng)價(jià)體系，做到公平公正、全方位、多角度的評(píng)價(jià)模式等四方面的精細(xì)化管理，能夠切實(shí)地加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的德育教育，從而更好地提高小學(xué)德育工作的有效性。

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作者簡(jiǎn)介：

日科，四川省阿壩藏族羌族自治州，四川省阿壩州紅原縣麥洼鄉(xiāng)小學(xué)。