探究性教學在初中數學例題教學中的應用探析

摘要：在課程教育的不斷改革下，我國教育部門對于初中學生的數學教學質量越來越重視.在教學模式的不斷探索下，探究性教學方式被引進了初中的數學教學中，這種教學方法的實用性和可靠性一致受到教育部門的好評。為了提升數學教學的質量和學生學習數學的能力，本文對于探究性教學在初中數學例題教學中的應用進行了研究和探索。

關鍵詞：探究性教學；初中數學；例題教學；應用分析

一、 引言

一直以來，數學這門學科都是引導學生認識事物的渠道。對于初中生來說，數學這門學科可以引導他們邏輯思維能力的啟發，可見初中數學對學生們的重要性。為了加強學生們對學習數學的興趣，老師在現階段的數學課堂當中，要注重培養學生自主探究學習的能力，把探究性學習和數學例題教學方式結合起來，使學生們對數學課堂產生濃厚的興趣，從而激發他們學習數學的積極性。下面對于探究性教學在初中數學例題教學中的應用進行分析。

二、 探究性教學與初中例題教學的基本認識

（一） 探究性教學的基本概念

探究性教學是一種老師引導學生進行自主探究的學習方式，這種教學方式能夠鍛煉學生們獨立思考的能力，還能夠增強他們自身的主觀能動性。探究性教學可以在課堂內外進行應用，通過多種方式的探索和了解，使學生們能夠認識到所學知識內容的組成結構，可以激發他們的思維創造力，對于學習數學有很大的幫助。

（二） 例題教學的基本認識

對數學這門學科來說，是離不開例題講解的。例題教學，就是老師通過一些例題對學生進行講解，從而使他們在例題中發現數學相關知識的應用。很多數學課本上的例題都是一些非常典型的練習題，往后遇到的數學題型大都是在這種例題的基礎之上進行各種變化所形成的。而萬變不離其宗，老師們對于例題教學這種方式的使用，能夠不斷地促進學生們對數學知識的掌握，促進他們學習數學的能力。

三、 探究性教學在初中數學例題教學中的應用分析

（一） 創建數學情境教學，引導學生自主進行例題探究

探究性教學的首要目的，就是引導學生在數學課程中進行自主探究，在探究的過程里逐漸掌握所學的知識點，把這些知識點進行綜合運用，融會貫通，從而達到教學目標。老師應當創建數學情境教學，引導學生自主進行例題探究，激發他們學習的主觀能動性，讓他們在探究的進程里體會到數學知識的豐富性。

比如，在學習《統計調查》這一課程內容時，老師可以讓學生們對課本中的例題進行自主研究，看同學們得出的結論和數學例題中的是否一致。老師還可以指導某個學生對于班級里所有人的年紀進行統計，再使幾個學生分別運用不同的調查方法對班上所有十四歲同學的數量進行調查。這種方式可以使學生們融入教學情境當中，使他們在調查的過程中不但能夠深入對數學相關知識的掌握了解，還可以從中體會到數學知識在生活中的運用，而且這個調查也是促進學生們進行深入認識的一個渠道。不僅豐富了課堂的氛圍，還能夠鍛煉學生們自主探究的學習能力。

（二） 增加提問環節，鍛煉學生主動思考能力

在數學課堂上，增加提問環節，其實也是吸引學生們注意力的一種方式，還能夠有效地鍛煉學生主動思考的能力。老師可以根據所學課程內容所具有的特點，對學生進行相關的提問，設置一些有趣的提問環節，從而提高學生主動思考的能力，這是探究性教學方式的最好運用方式之一。

例如，在學習《相交線與平行線》這一課程內容時，通過課本上對相交線與平行線的基本概念的認識，以及老師帶同學們了解課本中的例題之后。老師可以對學生們進行提問，問他們在我們的生活里，有哪些相交線？有哪些平行線？讓學生通過觀察生活思考這個問題，這是鍛煉他們思考能力的重要方式。當有學生指出正確的相交線和平行線時，老師應當及時鼓勵他們，并且再對生活中的相交線和平行線進行補充，告訴學生們，要善于觀察生活，多思考，畢竟數學這門學科在生活中的應用非常的廣泛。

（三） 建立分組練習，促進學生對數學例題的理解

對于初中學生來說，探究性教學應當經常能夠鍛煉學生們的自主性。老師在教學的過程中應當以學生為主導，不要只是一味地進行講解，要引導學生們獨立思考。可以通過建立分組練習，促進學生們對數學例題的深入理解，從而就能夠使他們對數學知識有所掌握。

比如說，在學習《投影與視圖》這一課程內容時，老師對學生先進行分組，然后給出一個例題，讓每一組的學生根據各個組所看到的視圖畫出他們的三視圖，再對此進行分析。這種方法在一定程度上還可以培養同學之間的團結合作精神，也可以增強學生們對學習數學的積極性，更是強化了他們對所研究知識點的了解。

（四） 以例題內容為中心，進行數學知識拓展

在對初中數學的教學中，老師要合理的運用探究性教學，引導學生們對課本中的內容進行深入了解。在教學過程中，老師更是要結合數學例題內容，對學生們進行知識拓展，讓他們通過數學例題能夠聯想到更多的數學知識。數學知識不僅僅是局限于課本上，在課本之外還有更大更廣闊的世界和數學領域，只要不斷地學習，就可以把所學的數學知識運用到各方面。

四、 結束語

從以上內容可以了解到，探究性教學方式在初中數學的教學中有著非凡的意義，不但可以活躍課堂內容，豐富數學知識，提高學生對于學習數學的興趣，還能夠從另一方面培養學生們的團結合作精神。探究性教學在初中數學例題教學中的應用，給初中學生學習數學帶來了新的變化，使他們對數學的喜愛程度逐漸提升，是提高學生學習數學效率的有效方法。

參考文獻：

[1]李萍.淺析探究性教學在初中數學例題教學中的應用[J].才智，2017（12）：125.

[2]蔣仲秋.淺談探究性教學在初中數學例題教學中的應用[J].中學生數學（初中版），2014.

作者簡介：

尚娟娟，湖北省襄陽市，南漳縣清河管理區初級中學。