淺談初中物理教學中怎樣激發學生的學習興趣

摘要：物理作為一門初二才開始學習的課程，本身就有一定的學習難度，更何況物理是一門思維性的課程。而興趣是創造思維活動的開始，所以在初中物理教學中對學生興趣的激發就顯得至關重要。

關鍵詞：初中教學；物理課堂；興趣激發

學生在課堂學習的過程中對于知識的興趣程度一定程度上決定了教學效率的高下。相對于傳統的教學思想，興趣培養的教學思想會讓學生更好地吸收所學知識并且在學習興趣的引導下，將一種更加積極的學習態度放在日常的學習過程中。化被動地接受知識為主動的學習技能，這種轉變不單單體現在學習方式方面，也在思想上有所表現。

一、 師生交流的互動

相對于傳統的老師權威主體化教學，新的教學理念更傾向于讓學生和教師能夠以一種輕松愉快的心情來進行討論交流，從而提升教學進程。在這個師生交流的過程中，教師要平等地看待每一位學生，不能有架子，不能再學生面前有自恃清高的表現。教師要多了解學生的具體想法，用一種循循善誘的方法來與學生互動，在課堂教學過程中將氣氛搞活，找到學生和老師共同的興趣點，從而由此出發，讓每個學生都能通過自己獨立思考，形成自己有特點，比較深刻的想法。與其說是一種傳授知識的傳道者，不如教師把學生當成自己的朋友，相互袒露心扉，在一種平易的交談過程中討論物理知識的具體命題和結論。這樣一來，學生對于老師親切感會顯著提升，從而愛屋及烏地喜歡上這個老師的課。

二、 理論運用到實際教學

物理是來源于生活，最終服務于生活的一個重要的學科。很多物理基礎知識是通過生活中偶然的發現而延伸出來的思考，因此，教師一定要將所教授的物理知識與日常生活緊密聯系在一起。當然，也可以將一些著名的科學家的事跡在教學課堂內容上有所展示，讓課堂不再那么枯燥無味，讓每個學生體會到科學家們在探求真知的過程中能夠有一種大無畏、勇敢積極進取的精神。在調動學生積極性的同時也可以激發他們的斗志，從而將教材內容的重難點進行攻克。

三、 強化實驗教學

初中學生其實是很好動的，所以教師要在教學過程中設計一些必要的實踐活動來激發學生動手能力的興趣，在一種強烈興趣的引導啊下，結合自己的基本情況安排物理實驗。教師要減少一些演示，當然必要的演示是很關鍵的。讓學生在小組內的實驗過程可以學習到物理學習過程中的樂趣，從觀察到的一些奇異的物理現象出發，充分引導學生動手或者觀察能夠激發學生的學習興趣，使學生產生強烈的學習欲望。在開展實驗教學之前，老師要結合學生的基本情況，安排好物理實驗。讓每個學生的實驗觀察都能夠有所理解和深化，從而在以后的物理興趣引導中可以更好地掌握物理知識的基礎技能。

四、 利用多媒體教學

現階段的很多教學都引入了多媒體教學方式，毋庸置疑，這種教學方法是有一定科學性的。一方面是很多學生對于多媒體教學是很向往的，尤其是看到一些形象的影片和圖片，可以加深他們更好地理解物理知識。另一方面，多媒體教學可以讓教師發現很多教學過程中出現的問題，從而進行改善。那么如何在教學過程中具體貫徹多媒體教學的基本理念呢，那么就需要教師自己根據具體情況進行課堂設計。例如，很多教師喜歡用PPT、幻燈片的形式呈現，有些老師喜歡用視頻和音頻圖像來進行教學，這些教師方式根據不同的情況有不同的具體理解，但都有一個出發點，那就是激發學習興趣，啟發學習欲望。

五、 依靠老師的專業激情喚起學生的興趣

課堂教學永遠是雙向的，學生在學習物理的過程中獲得的第一手物理信息是物理老師給予的。學生這時是沒有選擇的，但當學生有了一定的學習能力之后，他就會挑剔老師，如果這個老師讓他覺得學識修養不夠那么在接下來的課堂上老師就別想學生會對物理這門課產生興趣。所以在物理課堂教學中就要求老師要將對物理這門學科的熱愛表現出來，可以讓學生也了解物理世界的奇妙，讓學生產生探究大自然中物理的奧秘，讓學生最大程度地提高對物理的興趣。這樣才能讓學生以最大的熱情對待和迷戀物理這門學科。

六、 將物理與生活相結合，引發學生的學習興趣

將物理與生活相結合，在學習中生活，在生活中學習。相信這樣學習物理學生提高物理成績是很簡單的。作為一門學生在八年級才剛接觸到的學科，學生對這門學科抱有極強的好奇心和求知欲。但是這種因為才接觸而產生的新鮮感，很容易就會消失，要保持這種新鮮感很不容易。說實在的，物理剛開始真的不是很難，但是在沒有學習過的學生眼中物理是一門很深奧的學科，君不見作文中比比皆是某某物理學家。但是物理老師需要打破這種學生眼中很深很奧秘的假象。將物理最基礎的告知學生，并且要讓學生知道物理存在他生活中的方方面面，學習物理是讓他們更好地生活，不至于被一些生活中的簡單現象欺騙。激發學生的物理學習興趣應該從學生上的第一門課就開始，在初中物理教材的“序言”中有說到物理就在人們身邊，可以讓學生先看然后在問學生“為什么”可以在課堂上討論。根據學生提的問題，不管是大自然中雨雪雷電還是生活中的為什么要在發燒時用酒精降溫之類的問題，老師可以一一用物理知識來解答。這無疑在一定程度上讓學生產生對物理學科的崇拜感，這也就很自然地激發了學生學習物理的興趣。

讓學生對學習物理產生了興趣之后，不需要老師多做什么，只要在課堂上解答學生還未接觸的知識，并且在學生學習到瓶頸的時候點撥下就可以了。學生在自己興趣的驅使下總會積極主動地去探究他不熟知的東西。讓物理走進生活，同時也讓生活走向物理是很有必要的。所以在物理教學中激發學生的學習興趣，讓學生主動地去探究物理極為重要。

七、 總結

綜上所述，初中物理教學中培養學生學習物理的興趣并不是一朝一夕就可以見到效果，的這是一個需要不斷完善和改進的過程。教師在遇到一些教學問題時要積極地進行探究，然后結合每個學生的具體情況進行分析，注重學習興趣的培養而不是基礎知識的掌握，要從長遠目標出發，提升學生學習的綜合素質。

參考文獻：

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[2]孫新旺.初中物理教學中如何培養學生的學習興趣[J].學周刊，2012（08）.

作者簡介：

王浩，四川省南充市，營山縣回龍中學校。