論初中物理核心素養(yǎng)的培養(yǎng)

摘要：核心素養(yǎng)視野下，初中物理的教學應(yīng)當以核心素養(yǎng)為視角，培養(yǎng)學生適應(yīng)未來社會發(fā)展的關(guān)鍵能力。在教學中，教師應(yīng)當改變說教的教學模式，通過科學研究實踐活動的開展全面提升學生的核心素養(yǎng)，促進學生綜合素質(zhì)的提升。

關(guān)鍵詞：初中物理；核心素養(yǎng)；有效方法

如今，教育改革已經(jīng)成了時代教育的焦點。如何改革創(chuàng)新傳統(tǒng)落后的應(yīng)試教育模式，改變學生被動思維、被動接受知識的學習現(xiàn)狀，提升學生的各項關(guān)鍵技能，是教師教學中需要認真思考的問題。物理作為初中階段的一門重要學科，對學生的學習、生活影響深遠。而“紙上談兵”式的初中物理學習模式已經(jīng)和時代教育的發(fā)展格格不入。核心素養(yǎng)理念在初中物理教學中的提出讓教師開始將教學的目光從傳統(tǒng)的應(yīng)試轉(zhuǎn)移到培養(yǎng)學生的關(guān)鍵技能上來，體現(xiàn)教育的核心價值，為學生今后的學習、發(fā)展夯實基礎(chǔ)。本文中，筆者立足自身的初中物理教學實踐經(jīng)驗，探索在核心素養(yǎng)視角下初中物理教學的有效性對策。

一、 初中物理學生核心素養(yǎng)的構(gòu)成

物理是一門自然科學，是初中階段的重要基礎(chǔ)課程。物理學知識博大精深，對學生的思維能力培養(yǎng)、實踐能力培養(yǎng)等都具有關(guān)鍵的作用。而新課程改革背景下，“知識與技能”“過程與方法”“情感態(tài)度和價值觀”三維教學目標的提出讓我們清晰地認識到初中物理教學中學生的核心素養(yǎng)應(yīng)當包含哪些內(nèi)容。

（一） 掌握科學的知識

對于初中階段的學生而言，知識的積累是其成長過程中不可或缺的組成部分。只有不斷積累知識，夯實學生的知識儲備，才能促進學生不斷成長、成才。因此，無論是傳統(tǒng)意義上的應(yīng)試教育還是現(xiàn)代意義上的素質(zhì)教育，夯實學生的知識儲備都應(yīng)當是教師教學的核心內(nèi)容。而在核心素養(yǎng)視角下，學生對物理知識的掌握不再是被動接受，而是通過不斷地探索、學習，了解相關(guān)的物理概念、物理原理和物理規(guī)律，并能夠通過理論化的知識分析自然界的一些物理現(xiàn)象和物理規(guī)律，形成科學的唯物主義世界觀。

（二） 掌握科學的學習方法

俗話說：授人以魚不如授人以漁。在核心素養(yǎng)視角下，教師在初中物理的教學中不僅僅要給學生講解科學知識，更重要的是要培養(yǎng)學生掌握學習知識的方法。這一點和新課程改革的三維教學目標也是一致的。如何掌握科學的學習方法，需要教師在教學中加以引導，如學生的課前預(yù)習、認真聽課、課后復習等就是提高學生學習效率的一種有效方法。此外，在學習的過程中，教師還可以通過積極的引導培養(yǎng)學生探索、探究物理知識的能力，讓學生在自主探索的過程中積累學習經(jīng)驗，掌握學習方法，促進學生學習能力的提升。

（三） 實踐與運用能力

學習的目的是為了能夠有效地運用，即要達到學以致用的教學目的。在初中物理的教學中培養(yǎng)學生的核心素養(yǎng)，關(guān)鍵點還是在于學生的實踐能力以及知識運用能力。而這些能力的提升是促進學生取得適應(yīng)社會未來發(fā)展，促進學生綜合素質(zhì)的有效途徑。

二、 在初中物理教學中培養(yǎng)學生核心素養(yǎng)的有效方法

（一） 營造良好的課堂氛圍，走進生活，培養(yǎng)學生解決實際問題的能力

1. 營造良好的課堂氛圍，調(diào)動學生的物理學習積極性

教學效果的實現(xiàn)需要依托于良好的課堂氛圍的塑造，這一點對于培養(yǎng)學生的核心素養(yǎng)尤為重要。初中階段的物理學習由于涉及多方面的概念知識，且類似的概念定律比較抽象，因而如果沒有良好的教學引入以及教學情境烘托，學生自然難以融入課堂學習的環(huán)境中，在影響到課堂教學效果的同時也讓學生的核心素養(yǎng)培養(yǎng)成為一紙空談。因而，教師可以嘗試營造輕松明快的課堂氣氛，讓學生提高課堂參與度，調(diào)動學生學習的積極性、主動性，為培養(yǎng)其核心素養(yǎng)創(chuàng)造前提條件。

2. 聯(lián)系生活實際，充分發(fā)揮學生的主觀能動性

在初中物理的教學過程中，教師應(yīng)該在教學過程中重視學生的主體地位，認識到學生是學習的主體，并加強學生將知識聯(lián)系生活的能力，走進生活，在生活中學習物理知識。學生在課堂學習的知識教師要讓學生認識到知識的具體用處。

比如，在進行光的直線傳播的教學時，就可以帶領(lǐng)學生們走出課堂，在校園里通過測量旗桿影子的方式來對旗桿的高度進行判斷，從而提升學生對于物理現(xiàn)象的直觀印象，避免紙上談兵的同時也就提升了學生解決實際問題的能力。

（二） 開展探究性學習活動，培養(yǎng)學生的發(fā)散性思維

初中物理教師應(yīng)該鼓勵學生用發(fā)散的眼光看待問題，并增加師生之間的教學互動。如在課堂教學環(huán)節(jié)，教師可以就課上學習的主題內(nèi)容設(shè)計一些開放性問題來讓大家討論得出答案，進而增加對相關(guān)問題的認識；又如教師在布置課后作業(yè)時也可以讓學生設(shè)計一些發(fā)明產(chǎn)品或一些物理實驗，讓學生理論聯(lián)系實際的同時強化其物理思想的運用水平。

（三） 重視對學生的作業(yè)評價，增強學生的學習熱情

作業(yè)評價是用書面方式實現(xiàn)師生教學效果交互反饋的良好方式。教師采用個性化的評價方式，如書寫一些對學生的建議，或者就學生的錯誤進行班級范圍內(nèi)的總結(jié)等，學生一方面能夠根據(jù)教師的評語認識到教師對于作業(yè)批改的認真程度，從而指引自己在處理物理問題時實事求是、嚴謹求實；另一方面，學生也可以根據(jù)教師評語增強其學習熱情，從而為其核心素養(yǎng)培養(yǎng)工作的順利實行提供保障。

（四） 運用信息化手段培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力

信息化工具的運用能夠?qū)W生的創(chuàng)新能力培養(yǎng)起到良好的作用。相對于傳統(tǒng)上的板書授課，新媒體工具能夠提高學生的課堂參與熱情，并且讓學生對所學的抽象性知識有更明確的了解。比如，在教學中教師可以結(jié)合自己的教學經(jīng)驗與特色來選擇一些有趣的物理現(xiàn)象，比如濾色鏡在相機拍攝中的應(yīng)用就可以將世界拍攝成自己想要的顏色，并將其錄制成視頻在課堂教學中展現(xiàn)給學生，讓學生直觀感受到物理的魅力，從而提升學生對于物理學習的興趣。

綜上所述，學生核心素養(yǎng)的培養(yǎng)是當前初中物理教學工作所應(yīng)重點關(guān)注的內(nèi)容。教師應(yīng)該充分認識到培養(yǎng)學生物理核心素養(yǎng)的重要性，采用一些具體的教學方法來提高學生的課堂參與度、引導學生進行探究學習等，并對學生采用個性化評價方法，從而讓學生在學習過程中養(yǎng)成對物理學科的全面、正確認識，切實提高自身的核心素養(yǎng)，為將來的學習生活打下堅實的基礎(chǔ)。

參考文獻：

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作者簡介：

馮健，四川省南充市，四川省南部縣保城初級中學。