淺談現代教育技術在初中數學教學中的應用

摘要：數學是一門基礎學科，對于學好其他學科有很大幫助，并且在培養學生創新思維能力方面也具有極其重要的作用。因此，我們應當以新課程改革理念為指導思想，充分利用現代教育技術裝備，發揮數學的學科功用。現代教育技術在初中數學課堂中的應用有利于集中學生注意力，激發學生學習數學的興趣；有利于教師更好的創設發現問題的情境；有利于提高學生的自學能力與創新能力；有利于突破教學中的重難點；有利于優化課堂教學，提高學生參與的興趣，減輕學生的學習負擔；調動學生學習的積極性，提高教育教學質量；有利于提高學生綜合素質，全面實施素質教育。

關鍵詞：現代教育技術；初中數學；學習重難點；學習興趣

一、 引言

在現代教學中運用多媒體教學是新時代對我們教師的要求。如何才能恰當運用多媒體，發揮其作用，這既是對我們一線教師的一次考驗，也是一次成長的機遇。首先我們必須走出多媒體在課堂教學應用中的誤區，簡單地認為是“教材搬家”，或把原來的“黑板+粉筆”模式變為“屏幕+計算機”模式，而不去考慮所涉及的情境是否符合教學內容的需要，是否突出了

教學重點、突破了教學難點。其次要我們還要明確教學媒體的應用不是走形式走過場，而是要從實際出發，因地制宜，因材施教地為提升學生能力，為實現新課程理念的一種新的教學手段。

二、 在數學課堂上應用現代教育技術的重要性

信息時代的到來，信息技術的飛速發展，深刻地影響著教育的發展，對教育提出了新的要求。信息技術的發展是以教育為基礎的。信息技術越來越向高、精、尖的方向發展，社會發展越需要教育培養出具有高學歷，高深知識，適應信息時代，掌握信息技術，富于創新精神的人。這就要求我們的教育培養出具有信息素養的人才。在信息社會，信息的獲取、分析、加工、利用能力成為繼“讀、寫、算”能力的第四文化立足點。如果缺乏信息方面的知識與能力，就相當于信息社會的“文盲”。為了適應信息時代的要求，我們需要將教育與信息統一起來，將教育與計算機結合起來，大力發展以計算機為核心的現代教育技術。

在數學課堂上應用現代教育技術是教育改革和發展的需要。當前教育改革和發展的根本任務是全面推進素質教育，在全面推進素質教育的過程中，基礎教育的課程改革是一個關鍵環節。新課程標準，為適應教育發展的要求，在對學科定位、教學目的的要求、教學內容、教學手段和教學評估做出相應調整的同時，還增加了“教學設備”這個亮點。從教學實際需要出發，配備錄音機、錄像機、光盤等聲像資料，配備適量的幻燈機、投影儀、電視機、收錄機、錄像機、計算機及其他輔助器材，這對教學的現代化將起到極大的促進作用。此外，在新課改中提出了一些新的理念，如教師觀、學生觀、教學觀、學習觀、課程觀、評價觀等，《基礎教育課程改革綱要》提出“改變課程實施過于強調接受學習、死記硬背、機械訓練的現狀，倡導學生主動參與、樂于探究、勤于動手，培養學生搜集和處理信息的能力、獲取新知識的能力、分析和解決問題的能力以及交流與合作的能力。”而我們應用現代技術所編制的多媒體課件就能夠很好地來體現新課程的一些理念，在教學中，將教師講授的內容與多媒體計算機的形象化處理相結合，使教師的講授與多媒體的演示融為一體，將教學中抽象的問題具體化、枯燥的問題趣味化、靜止的問題動態化、復雜的問題簡單化，以達到優化教學的目的。

三、 怎樣在數學課堂上應用多媒體

（一） 用多媒體進行課堂演示

通過精心設計的動畫、插圖和音頻等，可以使抽象深奧的初中數學知識以直觀的形式出現，更好地幫助學生思考知識間的聯系，促進新的認知結構的形成。多媒體的動態變化可以將形與數有機結合起來，使學生由形象的認識提高為抽象的概括，這對于培養學生良好的思維習慣會起到很好的效果。課堂教學時，利用這種模式進行課堂教學，在較短的時間內，使學生多種感官并用，加深對知識的理解，因而可以做到更高密度的知識傳授，大大提高課堂利用率。

（二） 利用多媒體進行小組合作學習

問題是初中數學發展的動力，現代初中數學教育更是強調要進行“問題解決”，在解決問題過程中鍛煉思維、提高應用能力。在條件允許的前提下開展初中數學實驗課中，可考慮把學生分成2-3人一個小組，每組共用一臺多媒體。教師提供問題，學生利用多媒體提供的環境，積極思考、討論，動手演算，解答這個問題。在這種小組合作學習的模式下，教師在教室里的角色更像學生的輔導者或幫助者，他們設置環境，幫助學生提出問題并進行探索，刺激學生解答問題，并為學生提供他們需要使用的工具與資源，以便學生能夠建構知識。

（三） 利用多媒體練習、復習

練習是課堂教學中必不可少的活動，猶如工業生產的“產后服務”。利用計算機信息容量大的特點，做成一些智能題庫，課后鞏固和熟練某些已經學會的知識和技能。這種智能題庫不僅提供文字、圖形、動畫視頻圖像，還有語音解說和效果音響，文、圖并茂，具有很好的視聽效果。教學內容的組織多按章節劃分知識點模塊，學習者可以根據需要自取進度，個別系統逐步深入地學習，復習已經學過的知識內容，補充課堂學習的內容和加強概念的學習。在這種模式下，學生可以自主地選擇教學內容進行練習，并能及時得到指導。教師在設計課堂練習時，可以充分發揮教學軟件圖文并茂的優勢，設計多層次的習題，讓每一個學生都能在輕松愉快的情境中練習。在設計習題時，要照顧全體學生，就要把習題分成多層。教師也可以利用智能題庫隨意生成程度不同、內容不同的電子試卷，對學生進行多方位的考查。

四、 結語

在初中數學課堂中運用多媒體教學模式，教師就必須先掌握多媒體的相關知識，適應這一種教學模式，充分地利用多媒體的優勢，對學生數學知識、學習興趣、創新思維能力等全面培養。利用這一教學模式，可以讓初中數學課堂變得生動有趣，充分發揮學生在課堂上的主體地位，提高學生的自主創新能力，提高初中數學課堂教學效率，促進學生綜合素質的全面發展。

參考文獻：

[1]中華人民共和國教育部.全日制數學課程標準[S].北京師范大學出版社，2009.

[2]鄭小軍，楊滿福，林雯.現代教育技術能力訓練[M].北京理工大學出版社，2009.

作者簡介：

張伯軍，四川省閬中市，閬中市金城鄉中心學校。