在音樂教學中唱響愛國主義

摘要：愛國主義教育作為精神文明建設的基礎性工程，始終是教育的主旋律，是學校德育的核心內容，更是歷史賦予我們教育工作者的歷史使命。音樂教育是學校實施愛國主義教學的重要手段之一，有其獨特的功能。樂曲的旋律美、歌詞的語言美、音響的意境美、表演的體態形態美、演唱演奏的情感美，是其他學科難以比擬的。音樂工作者要將音樂教育與思想教育融為一體，把素質教育落在實處，在音樂教學中唱響愛國主義！

關鍵詞：愛國主義教育；教育方法；音樂欣賞教學

音樂新課程標準明確指出：“愛國主義教育作為精神文明建設的基礎性工程，始終是教育的主旋律，是學校德育的核心內容，更是歷史賦予我們教育工作者的歷史使命。”音樂教育是學校實施愛國主義教學的重要手段之一，對于把學生培養成新時代的人才，提高民族素質和建設社會主義精神文明起著潛移默化的作用。

在音樂教學中，教師可以根據不同的教學內容，采取不同的方法，對學生進行愛國主義教育。

一、 在音樂課堂教學中唱響愛國主義教育

“諸育德為先”，音樂的變化與詞義表達的感情變化有很重要的相似之處。聲音運動的速度、力度、長短、音色上的律動性變化，正好與人感情上的喜、怒、哀、樂等復雜的情感變化相適應。聲音的抑、揚、頓、挫，快、慢、強、弱都能表達感情的喜、怒、哀、樂。音樂作品恰恰是抓住這一規律來塑造藝術形象的，所以音樂善于表現和激發學生的情感。

（一） 用典型的藝術形象激發學生情感

學習唱歌和歌曲欣賞是學校音樂教育中的重要環節之一，它是學習者情感的表達，靈魂的體現。

在教唱愛國主義題材的歌曲時，通過教師的分析、講解，引導學生深刻理解歌曲內容，激發學生的愛國情感，給學生講音樂家聶耳、冼星海的愛國故事，使學生明白人民音樂家的愛國精神和他們的作品一樣永世長存，從而激發學生的愛國熱忱。例如：在教唱《國歌》時，首先對國歌的時代背景做詳細的介紹，著重向學生介紹在30年代，日本帝國主義入侵我國，占據了我國大片大好河山，中華民族到了最危險的時刻，我國著名詩人田漢和音樂家聶耳懷著對祖國的無限熱愛，對敵人的無比憤恨之情，在極其危險的時刻寫下了這首《義勇軍進行曲》，也就是后來的國歌，這首歌曲充分地表達了作者的愛國主義的熱情。當這首歌曲流傳開以后，更是激發了全國人民的愛國熱情。使學生對這首歌曲的深刻的愛國主義內涵和巨大的鼓舞作用，有了深刻的了解。在進行樂曲分析時，又著重講解了樂曲是怎樣反映出作者的心聲的。在演唱實踐時，特別注意要求學生把歌曲所表現的思想感情表現出來，以激發學生的情感，加深對歌曲的主題“愛國主義”的理解和認識。同時還安排一定的時間進行討論，啟發學生結合切身體會，談談在現階段我們怎樣做才能充分體現我們熱愛祖國做新中國的主人的想法。通過這樣的教學不僅能教會學生很好地表現國歌，而且激發了學生的愛國主義熱情，達到了將愛國教育滲透于音樂教學之中的目的。

（二） 在音樂欣賞教學中活躍愛國主義教育

音樂欣賞是通過音樂認識世界的一種有效的方法。在欣賞教學中進行德育滲透的方法是多種多樣。結合思想教育的側重點在理解音樂作品的題材、題材、風格、形式的基礎上，使學生在美的享受、陶冶中潛移默化地受到全面的思想教育和藝術熏陶。如歌曲欣賞教材中《我愛你，中國》，其歌詞運用疊句、排比等手法，對祖國的森林山川、春苗秋果、田園莊稼等作了形象的描繪和細膩的刻畫，且詞句清新秀麗，具有較強的藝術感染力。字句間展現出一幅祖國大好河山的壯麗畫卷，把“我愛你，中國”的主題引向深化。歌曲的旋律跌宕起伏，詞曲珠聯璧合，相互輝映，仿佛把人們引入百靈鳥凌空俯瞰中國大地而引頸高歌的藝術境界。學生通過欣賞，加之教師生動的講解，他們被歌曲優美的旋律和多媒體課件生動的畫面所描繪的音樂形象而深深吸引，難怪同學們在聽后感中寫到，歌曲猶如一幅祖國大好河山的壯麗畫卷，瀑瀉出海外兒女一腔熾熱和真摯的愛國主義情感。

作為音樂老師在教學中應用音樂的特殊形式，生動、具體的形象給學生以正面教育。使學生的情操受到熏陶、思想受到教育、道德受到影響、心靈受到啟迪。要注意的是效果不可能立竿見影地顯現出來，它要有一個潛移默化的過程。

二、 在音樂活動、音樂實踐教學中滲透愛國主義教育

音樂活動中、音樂實踐中、以愛怡心，以愛導行。學校合唱隊作為音樂教育在課外的延伸，對學生進行唱歌技巧、技能的訓練，不僅可以有效地激發學生對唱歌及技巧訓練的濃厚興趣，提高音樂教學的質量，而且還可以使學生得到審美教育和藝術實踐的鍛煉。當學生對其樂作品產生強烈的情緒時，就會潛移默化地提高他們的道德修養和思想境界。以隨風潛入夜，潤物細無聲的方式浸透他們的心脾。

教師作為音樂活動的組織者，就必須占領這塊陣地，帶領學生去唱、去聽健康向上的優美歌曲。通過組織學生活動，使他們在活動中受到一定的思想教育。如：器樂訓練、技能技巧訓練、合唱訓練、卡拉OK活動等。通過兒童合唱歌曲《中華人民共和國國歌》《地道戰》《國旗歌》《游擊隊歌》《少先隊之歌》《共產兒童團歌》《七子之歌——澳門》《歌唱二小放牛郎》《紅星照我去戰斗》《媽媽教我一支歌》《我愛北京天安門》《我們是祖國的希望祖國的花朵》等愛國歌曲培養他們集體責任感、榮譽感。增強學生的民族自豪感，激發熱愛祖國、熱愛中國共產黨的感情。

我們的學生有很強的求知欲，也富于好奇和幻想。他們接受能力強，但對事物是非的辨別能力還不強，容易接受好的東西，也容易接受不良影響。因此作為一名音樂教師，必須在音樂教中，充分發揮藝術教育寓教于樂、生動形象、感人的優勢。向學生展示中華民族的優秀藝術傳統，培養健康的審美情趣，充分利用藝術教育這一特殊的手段，將音樂教育與思想教育融為一體，來凈化學生的心靈，使學生在得到藝術教育的同時，思想得到升華、情操得到陶冶，思想道德變得更高尚。樹立正確的審美意識，陶冶他們的情操，把素質教育落在實處，在音樂教學中唱響愛國主義！將學生培養成為高素質的、合格的新時代人才！

參考文獻：

[1]鐘恩富.生命化音樂課程與教學研究[D].東北師范大學，2009.

作者簡介：

馬春曉，河南省汝州市，臨汝鎮回民小學。