淺論如何提高初中生數(shù)學計算能力

胡云中

【內(nèi)容摘要】在數(shù)學教學中，學生的計算率對他們的整體數(shù)學成績有著很大的影響。很多學生覺得計算題比分析應用題要簡單，如此便會在計算過程中因為粗心而造成計算錯誤。本文將結合一些相關的資料，來分析一下如何提高初中生數(shù)學計算能力。

【關鍵詞】初中數(shù)學 計算能力 提升策略

很多初中老師都有這樣的一種看法，即運算教學是小學老師的工作，作為初中教師就沒必要再在上面下功夫。但是在實際的數(shù)學學習中，學生在運算這一板塊經(jīng)常會出現(xiàn)問題。在數(shù)學教學中，運算一直都是極為重要的教學內(nèi)容，通過運算，不僅可以使得學生的數(shù)學操作能力得到提升，還可以讓學生的數(shù)學思維能力得到培養(yǎng)。所以在實際教學中，教師需要對學生的運算能力投以重視。接下來，本文將以北師大版八年級上冊的教學內(nèi)容為例，來試著探討一下在初中數(shù)學教學中應如何提升學生的運算能力。

一、運算正確率低下的原因

學生在數(shù)學運算時會出現(xiàn)錯誤，很多時候是因為以下這些原因。其中之一，便是在實際運算的時候，學生會將題目看錯，從而造成運算錯誤，或者是因為在記錄運算過程的時候，因為自己太過潦草，寫得模棱兩可，便使得自己在認字的時候出現(xiàn)誤差，或者是由于做作業(yè)時不夠認真，思想不能夠集中；其中之二，便是因為學生在計算的時候，為了貪圖簡便，一般都不喜歡打草稿，而在在心中計算，但是這樣的運算很容易便出現(xiàn)誤差；以上的這些原因，概括起來便是“粗心”。粗心這個毛病，大多數(shù)的學生都會犯，那么在運算過程中為什么會粗心呢？原因不外乎有兩個，一個是學生的心理素質(zhì)發(fā)育不夠完善，另一個則是因為學習習慣不夠規(guī)范。由此，為了避免粗心，教師在教學中需要讓學生的學習習慣得到有效的培養(yǎng)。其中之三，便是因為學生的計算能力不夠，所謂的計算能力，便是指學生對于乘法口訣或者是進位加法等不夠熟悉，而且，有的時候，學生的估算能力也不夠成熟。所以，這就需要學生在平時多加練習。

二、提升運算正確率的策略

1.培養(yǎng)良好的學習習慣

剛剛便提到了，在數(shù)學運算過程中，良好的學習習慣是必不可少的，所以，在實際運算過程中，教師需要尋找一些可以有效提高學生運算習慣的方法，并且在實踐過程中，對學生進行嚴格的監(jiān)督，以此來使得學生的良好學習習慣得到養(yǎng)成。

第一點，便是需要習慣性地認真運算，而想要培養(yǎng)這種習慣，那么在平時的教學中就需要訓練學生。例如，以“已知直角△ABC的兩邊為3厘米和4厘米，請求出第三邊的長度。”在計算這個題目的時候，教師就需要讓學生仔細分析這個題目，通過分析這個題目可以發(fā)現(xiàn)，在這個題目中，并沒有明確指出這個第三邊是否是直角邊，所以在分析這個題目的時候，就需要學生仔細、謹慎，通過這樣認真的運算，來使得學生培養(yǎng)出良好的學習習慣。

第二點，便是需要讓學生養(yǎng)成認真演算、善于打草稿的習慣。在實際運算過程中，很多的學生都不習慣打草稿。平時老師如果布置運算任務，大多數(shù)的學生都喜歡口算，或者是隨意在一些地方寫上一兩個式子，就當作是打了草稿，其實這是一個誤區(qū)。在數(shù)學日常教學中，教師需要規(guī)范學生的打草稿步驟，比如說準備專門打草稿的紙張，并且在演算的時候，要注意書寫工整，并且不能夠跳躍步驟。之所以這樣做，是因為可以方便前后對照。在長久堅持這樣的方式之后，學生的良好學習習慣便會得到養(yǎng)成。

第三點，需要讓學生養(yǎng)成及時檢查的習慣。學生在做題的時候，喜歡做完題之后便接著做下一題，不喜歡去檢查，這是一種不好的做題習慣。就比如說這個題目，“飛機在空中水平飛行，在某一時刻，飛機剛好飛到一個男孩頭頂正上方4000多米處，在經(jīng)過20秒后，飛機距離這個男孩頭頂5000米，那么請求出飛機每時飛行多少千米？ ”在計算這個題目的時候，里面肯定會用到勾股定理的變式，即BC2=AB2-AC2，如果在做完之后不檢查的話，在利用勾股定理變式的時候就會出現(xiàn)錯誤，所以在運算完一道數(shù)學題之后，教師就需要引導學生檢查一下，在計算的時候有沒有抄錯數(shù)字符號；接著就需要看看在運算的時候，式子之中的括號和數(shù)字有沒有出現(xiàn)超漏；其次，便是需要檢查運算的方式是不是合理；最后，則需要查看一下演算過程。在通過這樣的逐一檢查之后，學生的運算能力便會得到提高。

2.應針對性的糾正錯誤

學生的計算能力想要提高，并非一朝一夕的事情，在實際教學中，教師需要帶領學生對一些式子進行反復的訓練。由此，教師就需要針對學生在運算過程中出現(xiàn)的錯誤進行糾正。而在操作的時候，需要注意以下這些要點。

第一點，教師需要對計算題量和難度進行適當?shù)目刂啤Ｔ谶x擇訓練題目的時候，既要使選中的題目具有層次感，還需要符合學生的實際水平，不然學生在不斷的計算過程中會喪失信心。就如在教學“能得到直角三角形嗎”這個小節(jié)的時候，針對這個小節(jié)的主要教學目標，即通過帶領學生掌握對直角三角形的判別來使得他們對于勾股數(shù)的直觀體驗有所增加，并在此基礎上培養(yǎng)學生從實際問題抽象出數(shù)學問題的能力。由此在選擇訓練題目的時候，可以選擇類似于“已知直角△ABC的兩邊AB=5，AC=12，則BC=13對嗎”這樣的問題。通過這樣的控制題型，來使得學生的訓練更加有效，那么他們的計算能力便會有所提升。

第二點，便是需要遵循先易后難的原則。在實際教學中，如果一開始便選擇一些難度較大的題目，會打擊學生的學習積極性，所以在篩選題型的時候，需要按照先易后難的方式，循序漸進，以此來提升學生的計算能力。

結束語

總的來說，想要學生的數(shù)學計算能力得到提升，教師就必須要發(fā)現(xiàn)學生在計算過程中容易出錯的地方，在把握住了出錯的地方之后，再進行針對性的糾正，如此學生的計算能力必然會隨之提升。

【參考文獻】

[1]江紅波.提高初中生數(shù)學計算能力的有效策略[J].數(shù)學學習與研究，2017，（2）：41.

[2]余紅艷.抄“近路”不如走“彎路”——例談初中生數(shù)學運算能力提高之策略[J].文理導航：教育研究與實踐，2015，（8）：216+258.

（作者單位：福建省詔安縣四都中學）