提高初中英語寫作教學實效性的實踐探索

劉雪玲

[摘 要]寫作是檢測學生綜合語言運用能力的重要手段，也是英語教學的重點和難點。在初中英語寫作教學過程中，應注重語言輸入和素材積累，注重過程指導和方法訓練，把發現的機會、鍛煉的機會讓給學生，讓學生對知識的掌握從“懂”達到“會”和“悟”的層次。

[關鍵詞]初中英語；寫作教學；實效性

[中圖分類號] G633.41 [文獻標識碼] A [文章編號] 16746058（2018）100035002

寫作是檢測學生綜合語言運用能力的重要手段，也是英語教學的重點和難點。初中階段的英語課程標準對寫作提出了明確要求，要求學生能根據圖畫或文字所提供的信息，圍繞文章的話題或主題，綜合運用已學語言知識，寫出文章。

在教學實踐中，教師往往只注重語言知識的傳授和學生閱讀能力的培養，而淡化對學生寫作能力的有效訓練和培養，忽視幫助學生形成有效的寫作策略，結果是耗費教師很多精力，實際效果卻事倍功半。本文結合筆者的教學實踐，從初中英語寫作教學的現狀及教學對策等方面對如何提高初中英語寫作教學實效性進行了淺析。

一、初中英語寫作教學現狀

寫作是英語技能的重要組成部分，是體現學生綜合語言運用能力的輸出性技能。寫作能力訓練是發展學生思維能力和表達能力的有效途徑。

在近幾年的英語教學過程中，筆者發現上寫作課時，學生們表現不積極，與平時的活潑、主動形成鮮明對比。學生的作文層次不清，銜接不暢，句子不通，條理紊亂，還存在卷面不潔、書寫潦草等問題。……