怎樣提升中年級學生寫作的能力

廖揚聰

摘 要：對于小學生來說，作文是不可分割的重要部分，通過寫作提高學生的整體素質。尤其是剛剛升入三年級的學生，從寫周記、日記轉變為寫文章，是學習的重要轉折點，也是教學難點之一。本文通過圍繞著提升中年級學生的寫作能力展開討論。

關鍵詞：中年級 學習 寫作

引言

對于每個學習語文的人來說，寫作都是困難點之一，在卷面考試之中，作為所占的分值比例不小，所以提高學生寫作能力就成了教師的教學關鍵。三年級的孩子們正式接觸寫作、練習寫作的最佳時機。[1]

一、寫作的難點

要培養全面發展德、智、體、美、勞的社會主義人才，寫作就成了必不可缺的重要教學手段之一。要寫好作文，需要保證學生有著良好的思維能力和動手能力。其根本意義在于，作文是培養人才必不可或缺的基本素質，即作文能力的素質。[2]

剛踏入三年級的學生往往在寫作的時候會遇到不少問題，不知道要寫什么，組織不出好的詞匯，作文寫的跟流水賬一樣平淡無味，同時也害怕寫作，把作文當成是一件痛苦的事情。原因其實有很多，比如在一二年級的時候寫習慣了周記和日記，突然接觸更高級的作文就開始犯怵；根據老師給的題目寫不出東西，只能瞎編亂造或者上網抄襲；沒有什么合適的語句，干巴巴的好像大白話，寫不出東西來；不喜歡觀察周圍事物，缺乏發現新事情的眼；在本該愛幻想的年齡缺少了最應該存在的想象力；不能通過寫作來很好的表達出自己內心的真情實感。[3]

最主要的還是學生對作文提不起興趣，單純枯燥的寫作確實無趣，而貧乏的素材讓學生感到為難，普遍的反應出寫作難。[4]

不僅是學生，教師在教學的時候也要注意不能太過注重作文形式，千篇一律的作文并沒有任何用處，只有讓學生發散思維通過自己的想象寫出的文章才是最棒的。

教師有時往往會忽視對學生作文的內容指導而注重對寫作技巧的聯系，這樣做雖然沒錯，但是卻會導致學生的作文內容千篇一律，題材枯燥單調，說假話、套話，缺少小孩子應有的活力和天真與童趣，沒有自己的個性，過于培養三年級的孩子們寫作技巧并不是很重要，剛剛接觸的他們非常適合用自己的話寫成文章而不是單純的按照教師的要求去寫，可能會扼殺學生們的積極性。

對于初學寫作的孩子們，教師和家長盡量不要過多地“指導”他們，題目怎么看、如何構思內容、開頭如何去寫、結尾怎么來表達、段落怎么分、劇情怎么過渡等等一系列問題，比如孩子在學習走路的時候，往往歪歪斜斜的步伐反而能讓家長欣喜若狂，沒有一個家長會斥責孩子走路不穩步子太小，沒有學會走就想著跑，過高的期望完全會壓垮一個小孩子。這個時期的學生如果能做到有話想說，還能把自己想說出來的話完整的寫在紙上，就是教師和家長在這個階段最大的成功。

二、提升寫作能力的方法

1.打好基礎

小孩子最喜歡聽到的就是大人的肯定和鼓勵，而不是一味地斥責。當學生寫出一篇文章之后，先不要看他的內容，從其他地方對學生進行表揚，可以夸他字體優美、書面干凈、標點正確等。不用怕孩子寫的不好，沒有人能一下子就成功，要用更溫柔的言辭去鼓勵、去支持他，讓學生能更加努力的走下去。

有了第一步就有第二步，培養出孩子對寫作的興趣之后在開始一點一點的教導，比如語句通順、用詞恰當、描寫的手法等方面指導他，這樣寫作能力才能繼續提升。

只要有了寫作的興趣就好，越寫越多，越寫越順手。寫的多了，自然就知道自己的缺點在哪里，每寫一次作文就會自我總結一次，獲得的經驗教訓越多，越能寫出好文章。

2.掌握寫作格式

打好基礎之后，就要規范學生的寫作格式，每類文章都要他自己的格式，雖然作文內容不能一樣，但是格式必須要遵守，這是最基礎的部分。

比如，每一篇作文的題目要居中寫在文章的第一行，作文每個自然段都要空出兩個格。作文中的標點符號非常重要，什么時候使用逗號，什么時候使用句號都需要教師指導。

關于作文的內容，教師也不可能要求初學者寫出多么華麗的文章，最關鍵的基本要素一定要有。比方說描寫小明和同學比賽踢足球，學生至少要寫出小明在什么時候踢球，在哪里踢球，誰和小明比賽踢球，踢足球的過程和最后的結果，也就是說，寫一篇作文起碼有時間、地點、人物、事情的經過和結果。如果要描寫某種小動物，就要自己觀察它的外貌、知道它的名字、寫出特點，在通過網上等渠道了解到它的習性，然后用自己的話寫出來更好不過。

3.閱讀課外讀物

讀書并沒有任何壞處，讀書可以培養學生文字組織能力，往往學生能口頭表達出來的東西反而自己寫不出來，很難直接用書面語表達出自己想表達的東西。多讀書還可以拓寬學生知識面，現在科技發達，家家戶戶都有電腦，學生身上也有手機，眼花繚亂的游戲吸引著他們，所以多讀書就更加必要了。正所謂讀書破萬卷，下筆如有神，只有多讀書才能更好的寫文章。

“熟讀唐詩三百首，不會作詩也會吟”，這句話深刻的表達出文章源于積累，多積累語言才可能文思如涌，筆下生花。否則，縱有思緒萬千，也寫不出令人眼前一亮的好文章。

現在使用的所謂語法、修辭都是現代人總結古代人流傳下來的經驗而成。古代的文人學士層出不窮，比如李白、杜甫、蘇東坡等，無一不是從小飽讀先輩的文章，長大后不僅熟讀甚至背誦過大量的優秀作品，積累了大量的基礎。所以多讀書多背誦非常有利于語言的積累和語感的形成。

4.多練習，多摘抄

這個抄并不是要學生去抄別人的文章，而是摘抄文章中的好句子。

除了在教學中加強文章朗讀以外，也要注意詞句的積累，教師最好讓每一個學生都準備一個好詞好句積累本，在閱讀課外讀物時，看到文章中有優美的句子一定要摘抄出來，寫在自己準備好的筆記本上，以后運用到自己的作品中。在日積月累之下，學生慢慢的就會熟練地使用句子了。

寫作一定要下筆去寫，單憑眼睛去看是沒有用的，所謂熟能生巧，學生寫得多了，自然就有技巧了。通過學生寫了，老師改了，就能給學生指出其中的不足之處，只有那樣學生才會進步。

結語

總的來說，對于剛升入小學三年級的學生來說，培養他們對寫作的興趣才是關鍵，其次才是通過各方面的努力一步一步的提升學生們的寫作技巧和寫作能力，這需要教師、家長和學生的共同努力才行。語文是學生們基礎，寫作能力的提高有利于學生學好語文，為國家培養人才做出貢獻。

參考文獻

[1]邱雪冰.三年級作文入門教學對策[J].廣西教育，2016（29）.

[2]楊鳳瓊.淺談三年級起步作文指導策略[J].新課程（上），2015（08）.

[3]陳丹丹.強化寫長句，提升三年級學生語段寫作能力[J].小學教學研究，2014（17）.

[4]朱秋芳.三年級作文起步教學三步曲[J].小學生（教學實踐），2013（06）.