淺析在實驗教學中培養學生的核心素養

尚娟

摘 要：物理實驗教學中培養學生核心素養的途徑，以及在實驗教學中教師所應采取的措施。通過設計探索性實驗，可以把學生帶入科學探索情景中，讓學生在實踐中探索新知識，親身經歷尋求并發現知識的過程，使他們的潛能得到開發，創新意識得以培養。

關鍵詞：創新思維 探索性實驗 設計性實驗 核心素養

教學中，教師多注重理論的教學，而不夠重視甚至忽視實驗教學，這關鍵是沒能真正認識到實驗教學在促進教學效果以及對學生發展能力方面的重要意義和作用。而實際上，在高中物理實驗教學內容中蘊含著極其豐富的創新教育內容，可以通過各種方式的實驗教學培養學生的核心素養。因此，我們有必要對物理實驗教學的重要性加以論述，并著重談一下通過何種途徑才能在高中物理實驗教學中培養學生的核心素養。[1]

一、注重實驗的開放性，多變性和創造性，培養學生的核心素養

教材中安排了學生分組實驗和演示實驗，其方法都只有一種，比如學生分組實驗，教材從實驗目的、實驗原理、儀器、操作步驟到注意事項，寫的面面俱到。每次實驗課，教師還要花相當長的時間根據實驗講實驗目的、原理……，然后學生照著現成的步驟，用相同的儀器，同一種方法，在規定時間內做完同一個實驗，最后得出同一結論。這對教師來說當然是省事了，但是不利于學生創新精神的培養，不利于學生智能的發展。因此在實驗教學活動中，我們可以對實驗教學的內容進行合理的變化，通過改變器材、條件，變化數據處理方法，以及改變實驗原理、目的來增強學生的創新意識，培養核心素養。