多元智能理論應用于英語教學改革的探討

【摘要】多元智能理論，簡稱MI理論，是1983年由美國哈佛大學的心理學教授提出的，這一理論表達了嶄新的觀點，對人類智能結構做出了全新的解釋，所以一經提出，在全世界范圍內引起了廣泛的關注，本文對多元智能理論應用于英語教學的改革進行探討。

【關鍵詞】多元智能理論；英語教學改革；探討

【作者簡介】陳舒舒（1981.4- ），女，漢族，江蘇南通人，本科，南京工業職業技術學院，講師，研究方向：英語。

20世紀90年代初期，多元智能理論被引進中國，隨著多元智能理論不斷的發展，其研究成果對于我國教育事業的改革工作起到了積極的影響，近些年，英語教學改革的步伐越來越快，多元智能理論究竟在其中起到了怎樣的作用，是值得我們探討的課題。

一、多元智能理論的特點

多元智能理論的一經提出，顯然是對于傳統的智能理論提出了嚴峻的挑戰，多元智能理論中認為智力并非是以整合方式存在的，而是彼此單獨的個體，以多元化的方式存在。所以。智力的核心并非是語言能力與邏輯能力，而是每個個體在遇到困難或者進行創造的時候所需要的能力。

多元智能理論由八種智能要素構成，這八種要素包含了語言、數理邏輯、視覺空間、肢體運動、音樂、人際、內省以及自然觀察，這八種智能因素分別成獨立個體存在，但又同等的重要，正是由于八種因素能進行無數種的排列組合，所以在不同環境下，不同經歷的人的智能就有所差異。

二、多元智能理論在英語教學改革中的應用

1.多元化培養學生的英語能力。英語學習注重“聽、說、讀、寫、譯”，這幾種能力都是獨立存在的，教師在培養學生這些能力的時候要為學生提供多元化的素材，對學生的能力進行多方向的擴展。例如，再練習聽力能力的時候，教師不要局限于給學生聽教材上的聽力原文，可以將聽力素材的范圍擴大，相關的內容進行拓展，可以聽音樂歌曲，故事、新聞等，或者看英語相關的電影，動漫等，這些音畫同步的教育方式能都是學生的思維更開闊，激發學生的興趣；也可以布置學生們經常用英語寫作文，日記，電影的觀后感等，有興趣的學生可以自己創作英文歌曲，英語板報等，通過語言方面的訓練，來帶動其他智能因素的同步發展。

2.創造多元化的英語教學方式。教師的教學方式對于學生的學習發展影響頗深，好的教學方式能夠使學生積極的參與到課堂學習中，并且更有效的的進行英語學習。例如，傳統課堂上，我們總會要求學生復述課文，簡述課文中心思想，或者考察語法的用法等，這樣的教育方式食物學生非常恐慌，一到提問的時候就緊張害怕，個個唯恐避之不及，長此以往不但消耗學生的熱情，更容易是學生處喪失自信，對自己的能力產生質疑。但通過多元智能理論，我們可以將學生們分成若干個討論小組，學生可以自行挑選想回答的問題，通過這樣的小組合作學習，學生之間有了溝通，就可以打開多元化的思路，由于是學生自己的選擇，那么一定要為自己的選擇負責，增強學生的責任感，并且能為自己的選擇付出努力。

3.注重個體間的差異。多元智能理論中智能因素的排列變化是無數的，在不同的環境下，學生受到的教育背景不同，家庭環境不同，八種智能因素的強弱自然不同，所以“聽、說、讀、寫、譯”這幾個方面無法均衡發展，教師在教學過程中不能忽視學生之間的個體差異，及時發現學生身上這八項智能因素的強弱關系，對于不同的學生采用不同的教育方式，關注他們強項發展的同時，不可以忽視其弱項的改善，教授可以有針對性的對于不同學生的弱項進行指導，學生之間也可以互相幫助，取長補短，共同進步。另外在學習過程中接納新知識的同時，及時復習舊知識，使強項更強，弱項變強。

4.多元化評價學生。現在很多時候對于學生的英語能力評價都是在看英語成績的高低，其實英語成績只能是英語能力的一部分，他不能代替全部的英語能力，例如，一些學生的英語成績不錯，但是英語口語能力并不好：一些英語成績不高的學生，唱英文歌曲卻很流暢，這并不是矛盾的現象，而是每個學生的智能因素所擅長的不同，所以在對學生的英語能力進行評價的時候，要將考核內容多元化，評價標準多元化，將英語的課堂參與，課后作業的完成情況，英語活動的參與情況與考試成績進行結合，從不同角度來評價，這樣客觀的角度對待學生的學習成果才能更公平，也能幫助教師更了解自己的學生。

5.教師要不斷提升自己、反思自己。如果說學生是英語課堂上的主體，那么教師就是多元智能理論在英語課堂上應用的關鍵，教育事業的改革與發展，離不開教師本身的進步與專業能力的提升，只有教師的能力不斷增強，學生才能真正的得到發展。所以，教師在教學工作重要不斷進行自我提升與自我反思，和學生們一起成長，適應英語教育大環境的變化，面對英語的改革，能及時的創造出新的教育模式，用多元化的眼光看待不同的學生。

三、總結

多元智能理論在英語的改革中華起到了重要的作用，改變了傳統的教育模式，尊重學生的個體差異，從不同的角度關注學生的優點，有針對性的對英語學習進行指導，從根本上實現了培養學生綜合能力的發展。

參考文獻：

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