解析高中英語(yǔ)課堂互動(dòng)教學(xué)策略

【摘要】傳統(tǒng)的高中英語(yǔ)課堂教學(xué)，往往是以教師的主體，采用“教師講、學(xué)生聽(tīng)”的教學(xué)模式，沒(méi)有兼顧到學(xué)生不同的學(xué)習(xí)需求，這種教學(xué)模式已無(wú)法滿(mǎn)足現(xiàn)代化的教學(xué)要求。鑒于國(guó)內(nèi)外有關(guān)課堂互動(dòng)的研究經(jīng)驗(yàn)，以及英語(yǔ)教學(xué)發(fā)展方向來(lái)看，亟需構(gòu)建一個(gè)互動(dòng)式的教學(xué)課堂。本文就簡(jiǎn)單陳述了一些構(gòu)建互動(dòng)課堂的教學(xué)策略，希望能為相關(guān)教育工作者提供幫助。

【關(guān)鍵詞】高中英語(yǔ)；課堂互動(dòng)；教學(xué)策略

【作者簡(jiǎn)介】劉濤，江西省井岡山中學(xué)。

前言

課堂互動(dòng)教學(xué)模式，是指在教學(xué)活動(dòng)中，教師應(yīng)擺正自己的引導(dǎo)性地位，尊重學(xué)生的人格與需求，引導(dǎo)學(xué)生自主發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，在師生密切配合下，對(duì)問(wèn)題進(jìn)行解答，以構(gòu)成一個(gè)互動(dòng)式的教學(xué)課堂。課堂互動(dòng)教學(xué)有利于協(xié)調(diào)師生之間、生生之間的關(guān)系，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情和積極性，以切實(shí)提升課堂教學(xué)效果。

一、更新教育觀念，構(gòu)建和諧互動(dòng)氣氛

英語(yǔ)是一門(mén)語(yǔ)言類(lèi)學(xué)科，與漢語(yǔ)有著相似之處，交流的模式與場(chǎng)景呈自由化，學(xué)生學(xué)習(xí)起來(lái)具有一定優(yōu)勢(shì)，但是受傳統(tǒng)教育的禁錮，大部分高中英語(yǔ)教師在課堂教學(xué)中，更加注重與講解考試題型，忽視對(duì)教學(xué)課堂的構(gòu)建。因而，高中英語(yǔ)教師在課堂教學(xué)中，需摒棄傳統(tǒng)的教育觀念，結(jié)合教學(xué)內(nèi)容及各種教學(xué)用具，積極地位學(xué)生構(gòu)建一個(gè)適合語(yǔ)言學(xué)習(xí)的互動(dòng)教學(xué)課堂，使英語(yǔ)課堂真正地活躍、開(kāi)發(fā)，改變學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的方法和看法，點(diǎn)燃學(xué)生的學(xué)習(xí)激情，促使學(xué)生在良好的互動(dòng)氛圍內(nèi)更好地學(xué)習(xí)和掌握英語(yǔ)知識(shí)。例如，在人教版高中英語(yǔ)必修五Unit 3 Life in the future這一單元中“I have seen amazing things”閱讀教學(xué)中，教師可讓學(xué)生進(jìn)行自主閱讀，在閱讀過(guò)程中將不理解的詞匯或句子標(biāo)注起來(lái)，再通過(guò)查閱詞典或者與學(xué)生交流進(jìn)行解答，避免出現(xiàn)教師過(guò)分主導(dǎo)的現(xiàn)象，也能為學(xué)生構(gòu)建一個(gè)輕松、舒適的學(xué)習(xí)氛圍，便于學(xué)生之間進(jìn)行互動(dòng)、交流。

二、創(chuàng)新教學(xué)模式，加強(qiáng)小組合作學(xué)習(xí)

構(gòu)建互動(dòng)教學(xué)課堂中實(shí)施小組合作學(xué)習(xí)是較為有效和普遍的一種教學(xué)方法，利用小組合作學(xué)習(xí)，使全體學(xué)生參與到任務(wù)探究中，有效調(diào)動(dòng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)欲望。教師在開(kāi)展課堂教學(xué)活動(dòng)過(guò)程時(shí)，需充分應(yīng)用小組之間的互動(dòng)學(xué)習(xí)，以實(shí)現(xiàn)優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)與協(xié)作發(fā)展，逐步消除不同層次學(xué)生之間的差距，以提升課堂教學(xué)的有效性。例如，在人教版高中英語(yǔ)必修四Unit 2 Working the land這一單元的詞匯教學(xué)中，本單元重點(diǎn)詞匯由struggle、reduced、summary、equip、mineral等，在引領(lǐng)學(xué)生全面理解這些單詞時(shí)，可充分應(yīng)用小組互動(dòng)學(xué)習(xí)進(jìn)行課堂教學(xué)。教師應(yīng)將課堂歸還給學(xué)生，將學(xué)生根據(jù)學(xué)習(xí)能力和基礎(chǔ)知識(shí)情況進(jìn)行分組，確保學(xué)生在小組交流中能夠進(jìn)行有效互動(dòng)，以全面掌握每一個(gè)詞匯的詞形、意義及在具體語(yǔ)境中的運(yùn)用方法。這種小組互動(dòng)學(xué)習(xí)，也是學(xué)生進(jìn)行交流、互動(dòng)的機(jī)會(huì)，能夠有效調(diào)動(dòng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和求知欲，進(jìn)而使全體學(xué)生很好地掌握知識(shí)內(nèi)容。

三、尊重學(xué)生主體，促進(jìn)師生互動(dòng)交流

高中教育體系中學(xué)科較多，分配給每一學(xué)科的課時(shí)有限，這也就容易造成教師忽視學(xué)生的主體性，采用題海戰(zhàn)術(shù)、灌輸式等進(jìn)行教學(xué)和知識(shí)傳授，壓抑學(xué)生學(xué)習(xí)積極性和趣味性的提升，不利于學(xué)生的個(gè)人發(fā)展。這種教學(xué)模式下，學(xué)生不愿意與教師進(jìn)行溝通或交流。因而，教師在開(kāi)展教學(xué)工作時(shí)，應(yīng)真正尊重學(xué)生的主體性地位，給學(xué)生更多的時(shí)機(jī)去表達(dá)真實(shí)的自我，使學(xué)生敢于、樂(lè)于向教師進(jìn)行互動(dòng)、溝通，增強(qiáng)師生之間的互動(dòng)力度，以構(gòu)建高效英語(yǔ)教學(xué)課堂。例如，在人教版高中英語(yǔ)必修五Unit 4 Making the news單元教學(xué)中，教學(xué)重難點(diǎn)是定語(yǔ)從句、倒裝句等，講解全部倒裝、半倒裝之后等基本語(yǔ)法知識(shí)之后，應(yīng)抓住時(shí)機(jī)與學(xué)生進(jìn)行互動(dòng)，教師用漢語(yǔ)說(shuō)出一個(gè)長(zhǎng)句字，讓學(xué)生利用語(yǔ)法知識(shí)進(jìn)行英語(yǔ)翻譯，在一問(wèn)一答的互動(dòng)中，使學(xué)生深化、吸收并鞏固定語(yǔ)從句的相關(guān)知識(shí)，最終實(shí)現(xiàn)學(xué)生英語(yǔ)口語(yǔ)能力和交流能力的提升。

四、完善評(píng)價(jià)體系，激勵(lì)學(xué)生更好學(xué)習(xí)

評(píng)價(jià)是對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)成果的一種信息反饋，也是課堂教學(xué)中最為重要的一個(gè)環(huán)節(jié)。高中英語(yǔ)教師在對(duì)學(xué)生進(jìn)行評(píng)價(jià)時(shí)，應(yīng)讓學(xué)生參與其中，實(shí)現(xiàn)學(xué)生互評(píng)與自評(píng)。教學(xué)評(píng)價(jià)一般是指教師對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)，同時(shí)，也應(yīng)包括學(xué)生對(duì)教學(xué)活動(dòng)的評(píng)價(jià)。通過(guò)這種雙向、互動(dòng)式的教學(xué)評(píng)價(jià)，使師生之間都認(rèn)識(shí)到自己存在的不足，進(jìn)而針對(duì)性地進(jìn)行完善與改變，推動(dòng)教學(xué)得以更好發(fā)展，以及學(xué)生的全面成長(zhǎng)。例如，在人教版高中英語(yǔ)必修五Unit 1 Great scientists這一單元進(jìn)行講解時(shí)，教師需合理設(shè)計(jì)教學(xué)進(jìn)度，預(yù)留一些實(shí)踐進(jìn)行互動(dòng)評(píng)價(jià)。在課堂最后的幾分鐘里，教師應(yīng)鼓勵(lì)學(xué)生大膽說(shuō)出教學(xué)活動(dòng)的優(yōu)勢(shì)與不足，以及對(duì)進(jìn)一步教學(xué)活動(dòng)的看法。通過(guò)與學(xué)生之間的互動(dòng)來(lái)掌握它們度教學(xué)內(nèi)容的掌握情況，讓教師認(rèn)識(shí)到教學(xué)中存在的缺陷與不足，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到學(xué)習(xí)過(guò)程中容易出現(xiàn)的錯(cuò)誤，使學(xué)生通過(guò)自我表達(dá)，成為教學(xué)課堂的主人，有效提升學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的實(shí)效性。

五、結(jié)語(yǔ)

總之，在教育改革趨勢(shì)的指引下，構(gòu)建互動(dòng)教學(xué)課堂是必然的，不僅能夠活躍課堂氣氛，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和主動(dòng)性，同時(shí)也能發(fā)揮學(xué)生的主體性作用，在雙方互動(dòng)過(guò)程中，培養(yǎng)并提升了學(xué)生的口語(yǔ)能力、交際能力，為學(xué)生進(jìn)一步的學(xué)生打下堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。

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