群文閱讀在小學語文教學中的優勢

蔣曉峰

【摘? ? 要】群文閱讀教學是目前小學語文教學中剛剛興起的一種新型的閱讀教學模式，教師通過群文閱讀的方法可以幫助學生聯系更多的閱讀文章，按照一個主題來進行比較，對學生的閱讀提供了很大的優勢。隨著群文閱讀的發展，很多學生在閱讀能力方面都有所提高，本文主要闡述了群文閱讀給學生帶來的好處。

【關鍵詞】群文閱讀? 小學語文? 優勢

中圖分類號：G4? ? ? 文獻標識碼：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2018.13.086

從傳統的閱讀教學方法上來看，教師的教學并沒有給學生帶來很大的提升，并且還會導致很多學生對于閱讀學習不感興趣。所以說，閱讀方法對于學生來說是至關重要的。教師采用群文閱讀的教學方法之后，可以通過高效率的教學方式來提高學生的閱讀學習效率，對于學生的學習來說是一種幫助。群文閱讀的教學難度比較大，這就要求教師一定要有較高的專業素質才能夠為學生提供更加優質的教學服務。

一、通過群文閱讀增加學生的閱讀量

在傳統閱讀教學過程中，教師所講的內容只是每一篇課文的相關知識，因此，學生的學習面就會變得狹窄。群文閱讀的教學效果就會與傳統的閱讀教學有很大的不同，因為在群文閱讀的教學過程中，教師會按照一篇課文當中的一個知識點或一條線索、一種閱讀方法，牽扯出其他文章中的相似內容，因此，群文閱讀就會增加學生的閱讀量，幫助他們接觸更多的優秀文學作品。

群文閱讀教學要求教師要有較高的專業教學水平，因為每講一篇閱讀文章中的一個知識點，就需要牽扯出很多相關的內容，如果教師的專業知識水平達不到，就會對學生閱讀能力的進步產生一定的阻礙，不但不會提高他們的閱讀能力，而且對他們來說是一種消極作用。所以教師在進行課堂教學之前，要充實自己的文學素養，閱讀更多的優秀文章，做好充實的知識儲備，才能在課堂教學過程中為學生提供更加豐富的閱讀內容。

二、通過群文閱讀提高學生的閱讀速度

在小學語文的教學過程當中，每節課的時間都是固定的，隨著群文閱讀教學的興起，教師每節課的教學任務就會加重，所以必須要求學生在有限的時間內讀完更多與之相關的閱讀文章。

小學生剛剛步入正式的學習階段，還沒有形成一個系統的學習技巧和方法，在語文的閱讀方法中還沒有找到適合自己的閱讀技巧，因此，閱讀速度就非常的緩慢。教師通過群文閱讀的教學方式，要求學生要在規定的時間內讀完有關的幾篇文章，讀完之后，學生還要能夠大致的闡述下來。學習方法都是適合自己的才是最好的，學生在群文閱讀的過程中慢慢的就會發現適合自己的閱讀技巧，進而既提高了閱讀速度，同時也提升了閱讀的效率。其實，學生在追求速度快的同時還會不知不覺地提高自己閱讀的反應能力和敏捷性，能夠在最短的時間內發現文章中的主要內容，以及表現的主要特色，這也是群文閱讀的一個優勢之一。

三、強化閱讀的主體，讓學生真正的體會到閱讀的樂趣

在我的小學時代，我對讀書并沒有太大的興趣和愛好，只是偶爾讀幾本書，但是隨著閱讀的數量增加，我發現自己開始慢慢的喜歡上閱讀。每一個作家的每一本書都會表達出各自不同的觀點，以及一些能讓讀者產生共鳴的東西，他們寫作的方式以及寫作特點也各不相同，從他們的文章中我也能學到很多東西。所以教師在進行群文閱讀的過程當中，為了提高課堂的教學效率，教師會將大部分的時間都交給學生進行閱讀。

因為閱讀量的增加，所以占用的課堂時間較長，教師的講課時間及講課內容也就會隨之縮短。學生在剛開始進行大量閱讀的過程中，可能會有一些不適應，因為是被動的接受閱讀訓練。但是隨著閱讀量的增加，他們慢慢的就會發現書中所含的奧秘和樂趣，然后將被動變為主動，就會將自己全身心地投入到閱讀當中，在閱讀的海洋里探索遨游。

總之，群文閱讀會讓學生感受到自己在閱讀過程中的地位，變成課堂中的主人，進行自主的探索和挖掘，對閱讀訓練的觀點也會從被動的接受學習內容變為主動的尋找樂趣。學生只有真正的將閱讀作為一件有意義的事情，他們的閱讀能力才會不斷的得到提升。

四、豐富了閱讀方式，幫助學生了解到更加全面的寫作方法

書中有無窮無盡的知識，教師在通過一篇文章中某一個知識點的講解時，要引出四五篇與此有關的其他文章的段落，學生通過對這些文章的閱讀會發現每一個作家的寫作方法和技巧都不盡相同。其實學生在增強自身閱讀技巧的過程中也在提高自己的寫作能力，兩者是相互聯系的，學生可以通過探索每位作家的寫作方式和寫作技巧來增強自己的寫作能力。

五、通過群文閱讀培養學生的閱讀興趣

每個學生所愛好的方面都不相同，因此也就出現了，只有一部分學生喜歡閱讀，另一部分學生不喜歡閱讀的原因是他們沒有在書中找到符合自己興趣的內容，更深一層的原因就是他們閱讀的面太過狹窄。教師通過群文閱讀的教學指導，可以讓學生了解到更多的優秀文章。每一本書都會有一群人喜歡看，所以，通過大量的閱讀，教師可以幫助每位學生都找到適合自己的那一類書，進而幫助學生提高閱讀的興趣，讓他們對閱讀產生更多的好奇心和積極性。當學生對閱讀產生了興趣之后，他們就會主動的去尋找適合自己的圖書，慢慢擴大自己閱讀的范圍，提高自己的閱讀能力，增強自己的知識面。

六、通過群文閱讀培養學生的思維能力

在群文閱讀的課堂教學過程當中，教師會為學生提供很多優質的閱讀文章，學生需要在很短的時間內快速地穿插于不同的文章當中，去體會每一位作者表達的含義以及他們的寫作方式。學生在閱讀同一類圖書時，可能會出現定式思維，然而當他們的閱讀面擴大之后，各種不同的價值觀就會對他們產生一定的沖擊。因此，學生在考慮問題的時候就會從多方面去尋找原因，而不會固定于一種思維方式。

其實，每一篇文章所表達的主題在每個人看來都是不同的，所以通過群文閱讀幫助學生增強了解思維能力之后，就會提高自己分析文章的能力，進而能夠更加全面的去考慮事情。

七、結束語

本文主要分析了群文閱讀教學在目前小學語文教學過程當中的一些優勢，通過分析發現，群文閱讀教學是一種非常有效的閱讀教學，教師可以通過采用群文閱讀的方法來幫助學生增強對閱讀的興趣，擴大他們的閱讀量，提高學生閱讀的速度，并且可以幫助學生找到自己的閱讀過程中的主體地位，進而可以更好的發揮出自己的潛能，提高閱讀的思維能力，學會從多角度考慮和看待問題，最終有效的提升學生的閱讀能力。