多媒體在小學音樂教學中的運用

李彥

【摘? ? 要】隨著多媒體的廣泛運用，它在小學教學中也發揮著愈發重要的作用。這個趨勢的出現并不是一個意外，因為多媒體憑借其自身集音視圖文于一體的優勢，極大地契合了小學生的學習心理，滿足了教師的教學要求。我們有理由相信，多媒體在未來會給教學帶來更多驚喜。

【關鍵詞】多媒體? 小學音樂? 教學效率? 教學手段

中圖分類號：G4? ? ? 文獻標識碼：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2018.13.120

音樂課程的創立可以說是歷史悠久，梁啟超先生早就提出了在學校開設音樂課的主張，可見音樂在鼓舞人心，啟迪智慧方面發揮著多么突出的作用。因此從激發學生創造力和想象力的角度來看，當代教師更要采取有效的措施提高學生的音樂課堂學習效率。

一、運用多媒體優化教學方式，改進教學措施

小學音樂教師長期以來都面臨這樣一個尷尬的處境，教學用具少，基本只有一本書，一架琴，一塊黑板，縱使有再多的專業知識也缺少運用的機會。而且由于課堂教學用具的有限也限制了教師改進和豐富教學方法，使得小學音樂課堂教學出現改革困難，教學方法創新空間小的局面。而多媒體運用到音樂課堂教學則很大的改進了課堂教學方式，為教師提高課堂教學效率提供了有效途徑。一方面教師教學利用多媒體有了很大的豐富教學內容的余地，教師可以往教學計劃中插入許多播放視頻和音頻的環節，替代教師的語言講解，豐富了課堂教學層次，優化了課堂教學措施。另一方面，學生能夠擺脫長期不變的課堂形式，得到聽覺和視覺感官的雙重刺激，在一個全方位音樂覆蓋的課堂氛圍中高效主動地學習。多媒體優化課堂教學環節，對學生和教師而言都是一次全新的而且成功的嘗試，極大地提高了課堂教學的效率。

二、運用多媒體減輕教師負擔，提高教學效率

在傳統小學音樂課堂中，教師處在一個非常辛苦的位置，既要演奏樂曲，演唱歌曲，抄寫樂譜，還要關注課堂紀律變化。一心多用的后果就是教師難以兼顧兩者，容易出現教學疲勞，導致課堂教學效率低下。教師急需的就是擁有能夠有效分擔課堂任務的教學手段，多媒體就很好的滿足了這一點。教師可以利用多媒體提前準備好教學內容，包括下載歌曲音視頻，下載樂譜圖片，整合文字介紹等等，將部分工作交給多媒體來承擔。一方面，教師在上課時只需要通過多媒體向學生展示相應的資料，節約出來的時間就能用于關注課堂紀律和學生的學習演唱情況。另一方面，教師不用在每一堂課都親自演奏和寫譜，既降低了教師的體力消耗，又減少了教學中的失誤，提高了課堂教學的準確性。教師合理利用多媒體實現了教學注意力的轉移，將更多的時間用在輔導學生掌握音樂技巧上面，極大地提高了課堂教學的效率和質量。

三、運用多媒體導入課程教學，吸引學生興趣

小學音樂課程不受家長和學生重視已經是非常常見的現象了，這也就導致了許多學生在最開始的音樂課上提不起精神，激發不起學習音樂的興趣。如果教師不注重塑造音樂在學生心目中的形象，不及時糾正學生的錯誤認知，就會使得學生越來越喪失學習音樂的積極性。因此，教師要采取有效的手段進行課程導入，讓學生重新定義對音樂課的理解，給學生帶來耳目一新的感受。在學生接觸音樂的第一堂課上，教師不要馬上就進入教學主題，而是可以利用多媒體給學生播放經典的歌曲、有趣的舞蹈視頻、精彩的演奏會等等，建立音樂課在學生心目中的第一印象，接著在舒緩的音樂中開啟學生的音樂之旅。而在以后的音樂課上，教師還是要注重課堂教學內容的導入，比如學習樂器的時候可以提前放幾張樂器圖片讓學生自己去辨認;學習舞蹈時放幾段舞蹈視頻，讓學生對不同的舞蹈類型有一個初步的感知;接著教師再根據課前內容提問，將學生引入到今天的教學內容中。在這個過程中，不僅教師能夠順利的開展教學活動，學生也能激發起學習的熱情，主動跟隨教師節奏。

四、運用多媒體激發學生學習興趣，營造課堂氛圍

（一）借助多媒體發掘音樂魅力

在學生學習歌曲的過程中常常因為感受不到歌曲背后的意義和內涵而無法取得很好的教學效果，而學生也常常因為感受不到學習音樂的趣味性而喪失學習的樂趣。所以教師要利用多媒體發掘歌曲背后的故事，給學生的真情演唱打好基礎。例如學生在演唱《小紅帽》這首歌時，教師可以先用多媒體給學生放一遍小紅帽的童話故事，讓學生對這首歌有一個初步的認識。接著教師在教學生演唱的時候學生就會不自覺融入自己的感情，從而取得令人滿意的演唱效果。學生能從故事背景中發現歌曲并不是孤立的，而是豐富有趣的，從而產生去學習這首歌的欲望，發現音樂中蘊含的深意和隱藏的魅力。

（二）借助多媒體豐富課堂活動

教師借助多媒體不一定是完全用于教授學生音樂知識，還可以讓出多媒體的使用權，豐富學生的課堂活動，激發學生的學習興趣。比如教師在教完一首歌之后可以讓學生自愿上來跟著多媒體伴奏演唱，教師還可以給學生演唱自己喜愛歌曲的機會，積累對音樂的興趣。此外，教師還可以利用多媒體上豐富的音頻和學生一起玩聽音猜樂器，聽歌猜歌名等游戲，幫助學生在游戲點滴中發現音樂的趣味性，在愉快的游戲氛圍中找到學習音樂的樂趣，激發學生長久學習下去的動力。

五、運用多媒體補充課外知識，引導學生探索

小學生大多好奇心強，喜歡去了解新鮮的事物，而音樂作為一門在不斷更新變化的學科，很大程度上可以滿足學生的心理需求。但是由于實際教學條件的不足，教師很難通過課堂上的真實展現給學生補充豐富的課外知識，激發他們的探索熱情。舉個例子，教師在給學生介紹各種各樣的傳統樂器時，由于條件有限，不可能一一展示給學生看。但是教師利用多媒體不僅可以給學生展示類型多樣的樂器，還能教會學生通過音色區別出不同樂器，通過觀看視頻了解不同樂器的演奏方法，歷史演變等等。教師利用多媒體教學既達到了彌補現實教學條件不足的目的，又在教學中給學生普及了豐富的課外知識，提高了學生對音樂的認知水平，引導學生在充滿趣味性的學習中主動去了解更多的音樂知識。

多媒體在小學音樂教學中的運用給廣大師生帶來了巨大的驚喜和便利。我們從這種全新的教學手段中發現了新的教學策略，將課堂教學質量提升到一個新的高度。我們也用這個手段簡化了教學中的許多難點，豐富了學生的知識積累，給學生帶來了不一樣的課堂體驗。但是，任何教學手段的出現都是為了教學服務，課堂教學的重心始終還是要落在教師和學生身上，萬不可主次顛倒，曲解教學目的，喪失教學的真正意義。