淺談如何調動初中音樂學習積極性

毛安娜

【摘? ? 要】在初中階段，音樂教學能夠比較好地去熏陶學生，讓學生認識到真正的美，對于人的情感發展和思維能力的提升也能夠起到一些幫助作用，但是就目前初中階段的音樂教學的實際情況來看，學生缺乏主動學習觀念，對于音樂的學習興趣也不是很高，所以我們應該積極的分析是什么原因造成了這樣的現象，根據實際情況去探索，找到合適的問題解決方法。

【關鍵詞】初中音樂? 積極性? 學生教育? 探索思考

中圖分類號：G4? ? ? 文獻標識碼：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2018.13.164

在初中階段的音樂教學中，如果能夠有效激發學生學習興趣讓學生進行主動學習的話，對于學生綜合素養的提升能夠起到很大的幫助作用。

音樂的學習能夠熏陶學生的內在，幫助學生提升自身的品質，讓學生在學習的過程中去感受真正的美好，這對于學生日后能力發展有不可忽視的促進效果。在初中階段的音樂教學中，不少學生的學習心理比較差，教師必須要仔細思考造成這一現象的原因，在進行具體課程教學過程中，教師應該積極地探索如何利用科學有效的教學方法激發學生學習興趣，如何通過改革和創新保障學生在進行課程學習的時候有比較強烈的學習興趣，確保學生能夠真正的在進行課程學習的時候投入到音樂學習中去，感受到音樂的美好。

一、保障教師的教學素養，讓學生感受到音樂學習的魅力

初中是學生發展的關鍵階段，在這一階段，如果能夠幫助學生樹立起正確的人生觀，世界觀和價值觀，對學生日后的成長和發展有極大的幫助作用。

要想讓教學課堂變得高效，需要老師非常認真地思考教學方法并將其合理地運用到課堂中去，這對一個老師的專業素養要求是非常高的，也是對老師的一個考驗，這需要老師能夠創新出更好的課堂活動，通過靈活運用學科專業術語和教學方法讓課堂變得生動有趣，讓學生能夠在課堂中學到更多有用的知識，并讓每個學生的思維能力都能夠得到很好的提升，讓課堂能夠達到最高效的狀態。

教師在保證自身的專業素養的基礎上，還需要利用音樂的魅力真正的去感染學生，因為教師的教學是以學生為基礎的，是以學生能力發展為目標的，如果單純的以教師的思維去定義學生的學習的話，學生可能就會產生一定的抵觸情緒，并且這樣的教學是不符合實際情況的，可能會在實際課程教學的過程中使學生產生一些消極的抵觸情緒。

利用音樂的魅力讓學生感受到學習的魅力，然后讓學生進行主動的學習則可以解決好這些問題，比如說在教學的過程中，教師可以給學生放映一些相關的視頻，利用這樣的方式來激發學生的學習興趣，以《青春舞曲》教學為例，在欣賞《青春舞曲》以外，教師可以讓學生同時欣賞《二泉映月》，這樣就能夠形成對比。

在欣賞的過程中能夠給學生美的感受，而在欣賞之前，教師可以給學生布置一些任務，比如說讓學生搜集這一音樂的作品創作的背景，同時讓學生去思考這一作品所要表達的思想是什么？讓學生從各個角度去理解這個作品，學生在進行課外探索的過程中就能夠感受到音樂的魅力，就會真正的產生興趣，在興趣的基礎上，學生的學習就會更加積極和主動。

二、科學利用多媒體技術來進行教學

多媒體技術的成熟以及相關設備的不斷普及，為教師在進行課程教學的過程中更好地引導學生提供了基礎，尤其是在音樂教學的過程中，多媒體技術的出現和大量的使用都可以給教師提供更多的可能。

科學的使用多媒體技術則可以解決好這個問題，仍以《青春舞曲》教學為例，教師可以先用多媒體給學生播放新疆民歌音樂和跳舞的視頻，讓學生在通過視頻感受到新疆民族特色，這也能夠有效的激發學生的學習興趣，同時教師可以讓學生跟著視頻一起歌唱、一起跟著音樂律動來放松自己，這樣的教學就會更加的和諧和有效。

三、注意教學的針對性

在初中階段的音樂教學中，為了進一步提升學生的積極性，教師還應該注意教學的針對性，學生的特點是不一樣的，針對每一個學生的特點，進行有針對性的教學才能夠真正地做到因材施教，保證每一個學生在進行課程學習的過程中感受到教師的尊重，這能讓學生在心理上產生變化。當學生感受到教師的尊重的時候，就會有自己被重視的感覺，這也是提升學生學習積極性的必由之路。

教師應該積極的探索，如何有效的實現這樣的目標，通過個性化的教學來保證學生的學習質量，有效提升學生美術基本素養。傳統的教學過程中，大部分都是教師進行示范，然后一句一句地教學生進行演唱，這樣的教學比較枯燥和無聊，所以為了提升針對性，就需要對學生進行個性化培養。

比如有的學生在音準上有優勢，有的學生在音樂表現力上更突出，針對各個特點培養單個優勢顯然更加的合理。教師應該針對每一個學生的優勢進行單獨培養，設計有針對性的教學方案。

四、總結

在初中階段的音樂教學中，高質量的音樂教學能夠為學生的成長記錄提供科學有效的保障，而如何實現這樣的目標就需要教師進行積極的探索，具體課程教學過程中，教師應該找到激發學生學習興趣的有效方法。

參考文獻

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